Author name: Prasanna

Haryana State Board HBSE 10th Class English Solutions First Flight Poem 8 The Trees Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class English Solutions First Flight Poem 8 The Trees

HBSE 10th Class English The Trees Textbook Questions and Answers

Question 1.
Can there be a forest without trees? Where are the trees in this poem, and where do they go?
(क्या वृक्षों के बिना जंगल हो सकता है? इस कविता में पेड़ कहाँ हैं, और वे कहाँ जाते हैं?)
Answer:
No, there can’t be a forest without trees. The trees in the poem are only decorative plants. These are grown in the houses for beautification. They grow in small pots. When the poetess says that the trees are moving out, she means to say that these decorative plants are being taken to the veranda.

(नहीं, वृक्षों के बिना जंगल नहीं हो सकता है। इस कविता में वृक्ष केवल सजावटी पौधे हैं। ये सुन्दरता के लिए घरों में उगाए जाते हैं। वे छोटे-छोटे गमलों में उगाए जाते हैं। जब कवयित्री कहती है कि वृक्ष बाहर जा रहे हैं तो उसका कहने का भाव है कि इन सजावटी पौधों को बरामदे में ले जाया जा रहा है।) Thinking about the Poem (Page 100)

Thinking about the Poem (Page 100)

Question 1.
(i) Find, in the first stanza, three things that cannot happen in a treeless forest.
(प्रथम पयांश में, तीन चीजें छाँटिए, जो एक वृक्ष विहीन जंगल में नहीं हो सकी।)
(ii) What picture do these words create in your mind: “… sun bury its feet in shadow …”? What could the poet mean by the sun’s ‘feet’?
(ये शब्द आपके दिमाग में कौन-सी तस्वीर चित्रित करते हैं ….सूर्य की रोशनी छाया में नहीं दिखाई देती ….”? सूर्य के पैरों’ से कवि का क्या भाव है?)
Answer:
(i) Three things that cannot happen in a treeless forest are:

1. no bird can sit on them,
2. no insect can hide in them,
3. there can be no shadow of the sun.

(तीन चीजें जो एक वृक्ष विहीन जंगल में नहीं हो सकती हैं-

1. उन पर कोई पक्षी नहीं बैठ सकता है,
2. उनमें कोई कीट छुप नहीं सकता है,
3. वहाँ पर सूर्य की कोई परछाई नहीं हो सकती है।

(ii) The picture is that of shadow caused by the sunlight falling on the trees. By the sun’s ‘feet’ the poet means the top of the trees.
(यह तस्वीर वृक्षों पर पड़ रहे सूर्य के प्रकाश की छाया की है। सूर्य के पैरों’ से कवि का भाव वृक्षों के शिखरों से है।)

Question 2.
(i) Where are the trees in the poem? What do their roots, their leaves, and their twigs do?
(कविता में वृक्ष कहाँ पर हैं? उनकी जड़ें, उनके पत्ते और उनकी शाखाएँ क्या करते हैं?)
(ii) What does the poet compare their branches to?
(कवि उनकी शाखाओं की तुलना किस चीज़ से करता है?)
Answer:
(i) The trees in the poem are decorative trees and they are inside the house. They are in the pots and pans. Their roots try to free themselves from the cracks in the veranda door. Their leaves go toward the glass. Small twigs become stiff.
(इस कविता में वर्णित वृक्ष सजावटी वृक्ष हैं और वे घर के अंदर हैं। वे बर्तनों और गमलों में हैं। उनकी जड़ें बरामदे के दरवाजे की दरारों में से स्वयं को मुक्त करने की कोशिश कर रही हैं। उनके पत्ते शीशे की ओर जाते हैं। छोटी-छोटी शाखाएँ अकड़ जाती हैं।)

(ii) The poet compares their branches to the newly discharged patients.
(कवि उनकी शाखाओं की तुलना अस्पताल से हाल ही में छुट्टी हुए मरीजों से करता है।)

Question 3.
(i) How does the poetess describe the moon:
(a) at the beginning of the third stanza, and
(b) at its end? What causes this change?
(कवयित्री चाँद का वर्णन कैसे करती है-
(a) तीसरे stanza के शुरु में, और
(b) इसके अंत में? यह परिवर्तन क्यों आता है?)
(ii) What happens to the house when the trees move out of it?
(जब वृक्ष बाहर चले जाते हैं तो घर का क्या होता है?)
(iii) Why do you think that the poet does not mention the departure of the forest from the house” in her letters? (Could it be that we are often silent about important happenings that are so unexpected that they embarrass us? Think about this again when you answer the next set of questions.)
(आप क्यों सोचते हैं कि कवयित्री अपने पत्रों में “घर से जंगल की विदाई” का वर्णन क्यों नहीं करती है? (क्या ऐसा हो सकता था कि हम अकसर आवश्यक घटनाओं के बारे में चुप हो जाते हैं जो इतनी अकस्मात् हो जाती हैं कि वे हमें परेशान करती हैं?) इसे पुनः सोचिए जब आप अपने अगले प्रश्नों का उत्तर दें।)
Answer:
(i) (a) At the beginning of the stanza, it is the full moon.
(stanza के आरंभ में, चंद्रमा का आकार पूरा है।)

(b) In the end, it is like a broken mirror.
(stanza के अंत में, यह टूटे हुए शीशे के समान है।)
The cause of this change is the growth of trees in the pots.
(इस परिवर्तन का कारण फूलदानों में फूलों का उगना है।)

(ii) The house undergoes a change. Its glass is broken. Winds rush inside the house.
(मकान में एक परिवर्तन आ जाता है। इसका शीशा टूट गया है। हवा घर के अंदर आ रही है।)

(iii) The poetess does not mention it because this is a common thing and is known to all. This is not something extraordinary
(कवि इसका वर्णन नहीं करता है क्योंकि यह एक आम बात है और इसे सभी जानते हैं। यह कोई असाधारण बात नहीं है।)

Question 4.
Now that you have read the poem in detail, we can begin to ask what the poem might mean. Here are two suggestions. Can you think of others?
(अब आपने कविता को विस्तृत रूप से पढ़ लिया होगा, हम पूछना आरंभ कर सकते हैं कि कविता का क्या अर्थ’ होगा। यहाँ पर दो सुझाव हैं। आप क्या अन्य सुझावों को भी सोच सकते हैं?)।
(i) Does the poem present a conflict between man and nature? Compare it with A Tiger in the Zoo. Is the poet suggesting that plants and trees, used for ‘interior decoration’ in cities while forests are cut down, are ‘imprisoned’, and need to breakout”
(क्या कविता मनुष्य और प्रकृति के मध्य द्वन्द्व प्रकट करती है? इसकी तुलना ATiger in the Zoo से करो। क्या कवि सुझाव दे रहा है कि पेड़ और पौधे का प्रयोग शहरों में ‘अन्दरूनी सजावट’ के लिए किया जाता है जबकि जंगलों को काटा जा रहा है, उन्हें ‘बंधक’ बनाया जा रहा है और उन्हें ‘फैलने की आवश्यकता है?)

(ii) On the other hand, Adrienne Rich has been known to use trees as a metaphor for human beings; this is a recurrent image in her poetry. What new meanings emerge from the poem if you take its trees to be symbolic of this particular meaning ?
(दूसरी ओर, ऐडरीन रिष ने वृक्षों को मानव के रूप में अलंकृत करने के लिए जाना है; यह तस्वीर उनकी कविताओं में बार-बार आ रही है। यदि आप इस कविता के वृक्षों को इस प्रतीकात्मक रूप में लेते हैं तो इसका आप क्या अर्थ निकालते हैं?)
Answer:
(i) Yes, the poem presents a conflict between man and nature. Man has harmed nature much. He has cut forests. Now he is content to have decorative plants in his house. But these decorative plants cannot afford shelter to birds or insects. Here, like the zoo animals, the plants are imprisoned. They get fresh air only when they move out.

(हाँ, कविता आदमी और प्रकृति के मध्य द्वंद्व को प्रकट करती है। मनुष्य ने प्रकृति को बहुत नुकसान पहुँचाया है। उसने जंगलों को काटा है। अब वह अपने घर में सजावटी पौधों से ही संतुष्ट है। लेकिन ये सजावटी पौधे पक्षियों और कीटों को आश्रय नहीं दे सकते हैं। यहाँ पर, चिड़ियाघर के जानवरों की तरह पौधे भी कैदी हो गए हैं। वे केवल तभी ताजी हवा हासिल कर सकते हैं जब उन्हें बाहर ले जाया जाता है।)

(ii) The new meaning is that men are also like trees. If trees are not free to grow, men are also not free. They remain imprisoned in the world of their own. The poetess sits in her room. She remains in her room like a decorative plant.

(नया अर्थ यह है कि अब मनुष्य भी वृक्षों के समान हैं। यदि उगने के लिए वृक्ष स्वतंत्र नहीं हैं, तो मनुष्य भी स्वतंत्र नहीं हैं। वे अपनी बनाई दुनिया में ही कैदी बने रहते हैं। कवयित्री अपने कमरे में बैठती है। वह अपने कमरे में एक सजावटी पौधे की तरह रहती है।)

Question 5.
You may read the poem ‘On Killing a Tree by Gieve Patel.
Compare and contrast it with the poem you have just read.
(आप नौवीं कक्षा NCERT की अंग्रेज़ी Textbook ‘Beehive से जीव पटेल की कविता ‘On Killing a Tree’ पढ़ सकते हैं। उस कविता की तुलना आपके द्वारा अभी-अभी पढ़ी गई कविता से कीजिए।)
Answer:
“The Trees’ deals with ‘trees’ that are not real. They are either in a picture, or they are only decorative plants. On the other hand, ‘On Killing a Tree’ deals with the subject of how to kill a tree. Both poems are related to trees.
(कविता ‘The Trees’ नकली वृक्षों का वर्णन करती है। वे या तो तस्वीरों में हैं, या वे केवल सजावटी पौधे हैं। दूसरी ओर, कविता ‘On Killing a Tree’ इस विषय पर केंद्रित है कि वृक्ष को कैसे मारा जाता है। दोनों कविताएँ वृक्षों से संबंधित हैं।) ।

HBSE 10th Class English The Trees Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What type of trees are described in the poem ‘The Trees’?
Answer:
Decorative trees are described in this poem.

Question 2.
Where are the decorative plants kept?
Answer:
The decorative plants are kept in the houses.

Question 3.
Where do the decorative plants grow?
Answer:
The decorative plants grow in small pots and pans.

Question 4.
What does the poetess compare these decorative plants to?
Answer:
The poetess compares these decorative plants to a newly discharged patient.

Question 5.
Why can’t birds sit and insects hide in them?
Answer:
Birds can’t sit and insects can’t hide in them because they are decorative plants.

Question 6.
What do the roots do all night?
Answer:
All night the roots work to free themselves from the cracks in the veranda floor

Question 7.
What does the poetess not mention in the letters?
Answer:
The poetess does not mention the departure of the forest from the house.

Question 8.
How does the poetess describe the moon in the end?
Answer:
In the end the poetess describes the moon like a broken mirror.

Question 9.
What does the poetess compare the tree branches to?
Answer:
The poetess compares the tree branches to a newly discharged patient.

Question 10.
What rushes out to meet the trees?
Answer:
The wind rushes out to meet the trees.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Why are the trees described in the first stanza not useful for birds or insects?
(पहले stanza में कवि वृक्षों को पक्षियों और कीटों के लिए लाभदायक क्यों नहीं मानता है?)
Answer:
The trees described in the first stanza are either decorative plants kept inside a house, or they are shown only in a painting or picture. Therefore, they are not useful for birds or insects. Birds cannot sit on their branches. Insects cannot hide in them.

(पहले stanza में कवि जिन पौधों का वर्णन करता है वे या तो घर के अंदर रखे हुए सजावटी पौधे हैं, या फिर किसी तस्वीर में दिखाए गए पौधे हैं। इसलिए, वे पक्षियों और पौधों के लिए लाभदायक नहीं हैं। पक्षी उनकी शाखाओं पर नहीं बैठ सकते हैं। कीट उनमें छुप नहीं सकते हैं।)

Question 2.
What happens to the roots and leaves of these trees at night?
(इन वृक्षों की जड़ों और पत्तों के साथ रात के समय क्या होता है?)
Answer:
The roots of these trees are engaged into the cracks of the veranda floor. At night, these roots try to free themselves from the cracks. The leaves try to move towards the glass. Twigs become harden and the boughs try to expand under the roof.

(इन वृक्षों की जड़ें रात के समय बरामदे के फर्श की दरारों में फंस जाती हैं। रात्रि के समय, ये जड़ें स्वयं को दरारों से मुक्त कराने का प्रयास करती हैं। पत्ते शीशे की ओर बढ़ने का प्रयास करते हैं। टहनियों कठोर हो जाती हैं और शाखाएँ छत के नीचे फैलने. का प्रयास करती हैं।)

Question 3.
How does the poet describe the growth of the trees inside the houses?
(कवयित्री घरों के अंदर उगने वाले पौधों का वर्णन कैसे करती है?)
Answer:
These trees grow in pots and pans. So their roots feel cramped. These roots try to free themselves from the cracks of the veranda floor. The leaves need light. So they move towards the glass. The twigs are stiff and the boughs are like the newly discharged patients coming out of clinic doors.

(ये पौधे फूलदानों और बर्तनों में उगते हैं। इसलिए उनकी जड़ें मुड़ी हुई हैं। ये जड़ें स्वयं को बरामदे के फर्श की दरारों से मुक्त कराने का प्रयास करती हैं। पत्तों को प्रकाश की आवश्यकता होती है। इसलिए वे शीशे की ओर बढ़ते हैं। टहनियाँ अकड़ी हुई हैं और शाखाएँ उस मरीज की भाँति हैं जिसे अस्पताल से हाल ही में छुट्टी मिली है और वह अस्पताल के दरवाजे की ओर जा रहा है।)

Question 4.
Why does the poetess use the metaphor of the newly discharged patients?
(कवयित्री ने हाल ही में छुट्टी हुए एक मरीज को क्यों अलंकृत किया है?)
Answer:
A patient feels depressed in a hospital. As soon as he recovers, he is eager to leave the hospital. He rushes towards the clinic doors. In the same way, the plants in the pots feel suffocated. They are deprived of adequate light. So they stretch themselves towards the glass door, in the hope of finding light

(अस्पताल में मरीज हताशा महसूस करता है। जैसे ही वह स्वस्थ होता है, तो वह अस्पताल को छोड़ने का इच्छुक होता है। वह अस्पताल के दरवाजे की ओर भागता है। इसी प्रकार से, फूलदानों में पौधों का दम घुटता है। वे पर्याप्त प्रकाश से वंचित हैं। इसलिए वे स्वयं को शीशे के दरवाजे की ओर फैलाते हैं, प्रकाश प्राप्त करने की आशा में।)

Question 5.
How does the poetess describe the night? How does she feel?
(कवयित्री रात्रि का वर्णन कैसे करती है? उसे कैसा महसूस होता है?)
Answer:
It is nighttime. The night is fresh. In the open sky, the full moon is shining. The poetess feels the smell of leaves and lichen reaching inside the room. Her head is full of whispers. But she thinks that the next day these whispers will be silent

(रात्रि का समय हैं। रात्रि ताजगी से भरी है। खुले आसमान में पूर्ण चंद्रमा चमक रहा है। कवयित्री को पत्तों की गंध आ रही है और काई की गंध भी कमरे के अंदर आ रही है। उसका सिर कानाफूसियों से भरा हुआ है। लेकिन वह सोचती है कि अगले दिन ये कानाफूसियाँ शांत हो जाएंगी।)

Question 6.
What is the theme of the poem ‘The Trees’?
(‘The Trees’ कविता का विषय क्या है?)
Answer:
The theme of the poem is the disappearance of trees. This poem also brings out the idea of conflict between man and nature. Man is doing more and more harm to nature. Nature is getting angry. Man’s existence on this planet is in danger. Thus it becomes the foremost duty of every citizen to work for the protection of environment.

(इस कविता का विषय वृक्षों का लुप्त होना है। यह कविता आदमी और प्रकृति के बीच विरोध के विचार को भी प्रकट करती है। आदमी प्रकृति को ज्यादा-से-ज्यादा नुकसान पहुँचाता जा रहा है। प्रकृति उग्र होती जा रही है। इस ग्रह पर मनुष्य का अस्तित्व खतरे में पड़ गया है। इसलिए पर्यावरण की रक्षा के लिए काम करना प्रत्येक नागरिक का सबसे महत्त्वपूर्ण कर्त्तव्य बनता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write a brief summary of the poem ‘The Trees’ in your own words.
(कविता ‘The Trees’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
The poem “The Trees’ written by Adrienne Rich, is a poem about decorative plants. These plants are grown in houses in small pots and pans. They are not useful for birds and insects. Birds can’t sit on the branches. Insects can’t hide in them. They don’t give any shade. Their twigs are stiff. Their boughs are like a newly discharged patient. They are devoid of light. Their leaves rush towards the glass window for light because they feel suffocated in their small pots and pans. The poetess is sitting inside her room. She is writing long letters. It is night time. She feels the smell of leaves and lichen reaching inside her room. The poetess longs that these trees should strive to get light and air.

(यह कविता ‘The Trees’ ऐडरीन रिच द्वारा लिखित सजावटी पौधों के बारे में एक कविता है। ये पौधे घरों के अंदर फूलदानों और छोटे बर्तनों में उगाए जाते हैं। ये पक्षियों और कीटों के लिए लाभदायक नहीं हैं। पक्षी इनकी शाखाओं के ऊपर नहीं बैठ सकते हैं। कीट स्वयं को इनमें छुपा नहीं सकते हैं। ये कोई छाया नहीं देते हैं। इनकी टहनियाँ अकड़ी (कठोर) हुई हैं। इनकी शाखाएँ उस मरीज की भाँति हैं जिसे हाल ही में अस्पताल से छुट्टी मिली है। ये प्रकाश से वंचित हैं। इनके पत्ते प्रकाश हासिल करने के लिए शीशे की खिड़की की ओर भागते हैं क्योंकि फूलदानों और बर्तनों में उनका दम घुटता है। कवयित्री अपने कमरे में बैठी है। वह लंबे पत्र लिख रही है। रात्रि का समय है। वह पत्तों और काई की गंध को अपने कमरे के अंदर पहुँचता महसूस करती है। कवयित्री की इच्छा है कि वृक्ष प्रकाश और हवा के लिए संघर्ष करें।)

Question 2.
What is the Central Idea of the poem “The Trees’? (‘The Trees’ कविता का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Answer:
This is a poem about decorative plants. These plants are grown in houses for beautification. These grow in small pots and pans. They have taken the place of large forest trees which have been cut by human beings. This poem presents the picture of harm to nature by human beings by their actions. The poem shows the disappearance of trees. This poem also brings out the idea of conflict between man and nature. Man is doing more and more harm to nature. Nature is getting angry. Man’s existence on this planet is in danger. Thus it becomes the foremost duty of every citizen to work for the protection of the environment.

(यह सजावटी पौधों के बारे में एक कविता है। ये पौधे सजावट सुन्दरता के लिए घरों के अंदर उगाए जाते हैं। ये छोटे-छोटे फूलदानों और बर्तनों में उगाए जाते हैं। इन्होंने उन विशाल वृक्षों का स्थान ले लिया है जिनको मनुष्यों के द्वारा काट दिया गया है। यह कविता मनुष्यों के द्वारा अपने कामों से प्रकृति को हुए नुकसान का वर्णन करती है। यह कविता वृक्षों के लुप्त होने को दर्शाती है। यह कविता आदमी और प्रकृति के बीच विरोध के विचार को भी प्रकट करती है। आदमी प्रकृति को ज्यादा-से-ज्यादा नुकसान पहुँचाता जा रहा है। प्रकृति उग्र होती जा रही है। इस ग्रह पर मनुष्य का अस्तित्व खतरे में पड़ गया है। इसलिए पर्यावरण की रक्षा के लिए काम करना प्रत्येक नागरिक का सबसे महत्त्वपूर्ण कर्त्तव्य बनता है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
Where are the trees in the poem found?
(A) in the garden
(B) in the forest
(C) in the house
(D) all of the above
Answer:
(C) in the house

Question 2.
The trees in the poem are useful for:
(A) the birds
(B) the insects
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(D) none of the above

Question 3.
What type of plants are mentioned in the poem?
(A) decorative plants
(B) painted plants
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(C) both (A) and (B)

Question 4.
These plants are planted in …….
(A) pots and pans
(B) garden
(C) fields
(D) forest
Answer:
(A) pots and pans

Question 5.
How are the small twigs of these plants?
(A) soft
(B) stiff
(C) green
(D) all of the above
Answer:
(B) stiff

Question 6.
What are the boughs compared to?
(A) a newly discharged patient
(B) a newly admitted patient
(C) a chronically sick patient
(D) all of the above
Answer:
(A) a newly discharged patient

Question 7.
What does the poetess write?
(A) long poems
(B) long letters
(C) long essays
(D) all of the above
Answer:
(B) long letters

Question 8.
What is the poetess’s head full of?
(A) plants
(B) birds
(C) insects
(D) whispers
Answer:
(D) whispers

Question 9.
What try to free themselves from the cracks of the veranda floor?
(A) roots
(B) leaves
(C) twigs
(D) boughs
Answer:
(A) roots

Question 10.
Who is the poet/poetess of the poem “The Trees’?
(A) Walt Whitman
(B) Adrienne Rich
(C) Carl Sandburg
(D) W.B. Yeats
Answer:
(B) Adrienne Rich

The Trees Important for Comprehension Of Stanzas

Read the following stanzas and answer the questions that follow :

STANZA 1

The trees inside are moving out into the forest,
the forest that was empty all these days
where no bird could sit
no insect hide
no sun bury its feet in shadow
the forest that was empty all these nights
will be full of trees by morning.

Questions:
(a) From where are the trees moving out into the forest?
(b) Why can’t birds sit in them or insects hide in them?
(c) How was the forest all these nights’?
(d) Are these trees useful for birds and insects?
(e) What type of trees are these?
Answers:
(a) The trees are moving out of the mind of the painter and coming on the canvas.
(b) These are not real trees. These are the trees in a picture or decorative trees in a house. So birds can’t sit in them and insects cannot hide there.
(c) All these nights, the forest was empty.
(d) No, these trees are not useful for birds and insects.
(e) These are decorative or picture trees.

STANZA 2

All night the roots work
to disengage themselves from the cracks
in the veranda floor.
The leaves strain toward the glass
small twigs stiff with exertion
long-cramped boughs shuffling under the roof
like newly discharged patients
half-dazed, moving
to the clinic doors.

Questions:
(a) What do the roots do all night?
(b) How are the small twigs?
(c) What are the boughs compared to?
(d) What do the leaves do?
(e) Name the poem and the poetess.
Answers:
(a) All night the roots work to free themselves from the cracks in the veranda floor.
(b) The small twigs are stiff.
(c) The boughs are compared to the newly discharged patients.
(d) The leaves strain towards the glass.
(e) Poem: The Trees, Poetess: Adrienne Rich.

STANZA 3

I sit inside, doors open to the veranda
writing long letters
in which I scarcely mention the departure
of the forest from the house.
The night is fresh, the whole moon shines
in a sky still open.

Questions:
(a) Where is the poetess sitting?
(b) What is the poetess doing?
(c) What does she not mention in her letters?
(d) How does the poetess describe the night and the moon?
(e) Name the poem and the poetess.
Answers:
(a) The poetess is sitting in her room.
(b) The poetess is writing long letters.
(c) She does not mention the departure of the forest from the house.
(d) The night is pleasant and fresh. The full moon is shining.
(e) Poem: The Trees, Poetess: Adrienne Rich.

STANZA 4

the smell of leaves and lichen
still reaches like a voice into the rooms.
My head is full of whispers
which tomorrow will be silent.

Questions:
(a) Where is the poetess sitting at present?
(b) Which smell is reaching her?
(c) What is her head full of?
(d) What will be silent tomorrow?
(e) Name the poem and the poetess.
Answers:
(a) At present, the poetess is sitting in her room.
(b) The smell of leaves and lichen is reaching her.
(c) Her head is full of whispers.
(d) Tomorrow, the whispers will be silent.
(e) Poem: The Trees, Poetess: Adrienne Rich.

STANZA 5

Listen. The glass is breaking.
The trees are stumbling forward
into the night. Winds rush to meet them.
The moon is broken like a mirror,
its pieces flash now in the crown
of the tallest oak.

Questions:
(a) What is happening to the glass?
(b) What does the poetess say about the trees?
(c) What rushes out to meet the trees?
(d) How does the poetess describe the moon?
(e) Why does the wind rush?
Answers:
(a) The glass is breaking.
(b) The poetess says that the trees are stumbling forward into the night.
(e) The wind rushes out to meet the trees.
(d) The poetess says that the moon is like a broken mirror.
(e) The wind rushes to meet the trees.

The Trees Summary in English

The Trees Introduction in English

This is a poem about decorative plants. These plants are grown in houses for beautification. These grow in small pots and pans. They have taken the place of large forest trees which have been cut by human beings. This poem presents the picture of harm to nature by human beings by their actions.

The Trees Summary in English

The poem ‘The Trees’ written by Adrienne Rich, is a poem about decorative plants. These plants are grown in houses in small pots and pans. They are not useful for birds and insects, Birds can’t sit on the branches. Insects can’t hide in them. They don’t give any shade. Their twigs are stiff. Their boughs are like a newly discharged patient. They are devoid of light. Their leaves rush towards the glass window for light because they feel suffocated in their small pots and pans. The poetess is sitting inside her room. She is writing long letters. It is night time. She feels the smell of leaves and lichen reaching inside her room. The poetess longs that these trees should strive to get light and air.

The Trees Introduction in Hindi

(यह सजावटी पौधों के बारे में एक कविता है। ये पौधे सजावट सुन्दरता के लिए घरों के अंदर उगाए जाते हैं। ये छोटे-छोटे फूलदानों और बर्तनों में उगाए जाते हैं। इन्होंने उन विशाल वृक्षों का स्थान ले लिया है जिनको मनुष्यों के द्वारा काट दिया गया है। यह कविता मनुष्यों के द्वारा अपने कामों से प्रकृति को हए नुकसान का वर्णन करती है।)

The Trees Summary in Hindi

यह कविता ‘The Trees’ ऐडरीन रिच द्वारा लिखित सजावटी पौधों के बारे में एक कविता है। ये पौधे घरों के अंदर फूलदानों और छोटे बर्तनों में उगाए जाते हैं। ये पक्षियों और कीटों के लिए लाभदायक नहीं हैं। पक्षी इनकी शाखाओं के ऊपर नहीं बैठ सकते हैं। कीट स्वयं को इनमें छुपा नहीं सकते हैं। ये कोई छाया नहीं देते हैं। इनकी टहनियाँ अकड़ी (कठोर) हुई हैं। इनकी शाखाएँ उस मरीज की भाँति हैं जिसे हाल ही में अस्पताल से छुट्टी मिली है। ये प्रकाश से वंचित हैं। इनके पत्ते प्रकाश हासिल करने के लिए शीशे की खिड़की की ओर भागते हैं क्योंकि फूलदानों और बर्तनों में उनका दम घुटता है। कवयित्री अपने कमरे में बैठी हैं। वह लंबे पत्र लिख रही है। रात्रि का समय है। वह पत्तों और काई की गंध को अपने कमरे के अंदर पहुँचता महसूस करती है। कवयित्री की इच्छा है कि वृक्ष प्रकाश और हवा के लिए संघर्ष करें।

The Trees Translation in Hindi

STANZA 1

The trees inside are moving out into the forest,
the forest that was empty al! these days
where no bird could sit
no insect hide
no sun bury its feet in shaíkw
the forest that was empty all these nights
will be full of trees by morning.

Word-meanings : Insect = worm (कीड़ा);); no sun shadow = no light will be lost in shadow (कोई रोशनी छाया में लुप्त नहीं होगी)।

(हिंदी अनुवाद अंदर के वृक्ष बाहर निकलकर जंगल में जा रहे हैं, वह जंगल जो इन सारे दिनों में खाली था, जहाँ कोई पक्षी नहीं बैठ सकता था और न ही कोई कीड़ा छुप सकता था। कोई भी रोशनी छाया में लुप्त नहीं हो सकती थी, वह जंगल जो इन सभी रातों को खाली था, कल सुबह तक वृक्षों से भर जाएगा।

STANZA 2

All night the roots work
to disengage themselves from the cracks
in the veranda floor.
The leaves strain toward the glass
small twigs stiff with exertion
long-cramped boughs shuffling under the roof
like newly discharged patients
half-dazed, moving
to the clinic doors.

Word-meanings: Disengage = get free (आजाद होना); cracks = small openings (दरारें); strain = try (प्रयत्न करना); twigs = branches (टहनियाँ); long-cramped = shrunk for long (लम्बे समय तक सिकुड़ी हुई); half-dazed = half shocked (अर्ध-सदमे में)।

(हिंदी अनुवाद सारी रात जड़ें बरामदे के फर्श की दरारों से स्वयं को अलग करने का काम करती रहती हैं। पत्ते शीशे की तरफ जाने की कोशिश करते हैं, छोटी टहनियाँ थकान के कारण सख्त हो जाती हैं, लम्बी सिकुड़ी हुई टहनियाँ छत के नीचे हरकत कर रही हैं जैसे कोई हाल ही में अस्पताल से निष्कासित मरीज अर्ध-सदमे में, अस्पताल के दरवाजे की तरफ जा रहा हो।)

STANZA 3

I sit inside, doors open to the veranda
writing long letters
in which I scarcely mention the departure
oftheforestfrom the house.
The night is fresh, the whole moon shines
in a sky still open.

Word-meanings : Scarcely = hardly (मुश्किल से); the whole moon = full moon (पूर्णिमा का चाँद)।

(हिंदी अनुवाद मैं अन्दर बैठी हूँ, दरवाजे बरामदे की तरफ खुलते हैं, मैं लम्बे पत्र लिख रही हूँ जिनमें मैंने मुश्किल से जंगल के घर से बाहर जाने की बात की है। रात तरो-ताजा सुहावनी है, पूर्णिमा का चाँद खुले आकाश में चमकता है।)

STANZA 4

the smell of leaves and lichen
still reaches like a voice into the rooms.
My head is full of whispers
which tomorrow will be silent.

Word-meanings: Lichen = algae (काई); whispers-low voice (कानाफूसी)।

(हिंदी अनुवाद पत्तों और काई की सुगंध कमरों में एक आवाज की तरह अन्दर आती है। मेरा सिर कानाफूसियों से भरा है, जो कल खामोश हो जाएगा।)

STANZA 5

Listen. The glass is breaking.
The trees are stumbling forward
into the night. Winds rush to meet them.
The moon is broken like a mirror,
its pieces flash now in the crown
of the tallest oak.

Word-meanings: Stumbling = falling (गिरना); oak = a kind of tree (बलूत का वृक्ष)।

(हिंदी अनुवाद-सुनो! शीशा टूट रहा है। वृक्ष रात में गिरते हुए आगे बढ़ रहे हैं। हवाएँ उन्हें मिलने के लिए भागकर आगे आती हैं। चाँद एक टूटे हुए दर्पण की तरह है, और इसके टुकड़े अब सबसे लम्बे बलूत के वृक्ष की चोटी में चमकते हैं।)

Haryana State Board HBSE 10th Class English Solutions First Flight Poem 4 How to Tell Wild Animals Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class English Solutions First Flight Poem 4 How to Tell Wild Animals

HBSE 10th Class English How to Tell Wild Animals Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem (Page 45)

Question 1.
Does ‘dyin’ really rhyme with ‘lion’? Can you say it in such a way that it does?
(आपके विचार में क्या ‘dyin’ शब्द की लय ‘lion’ शब्द से मिलती है ? क्या आप कह सकते हैं कि इस प्रकार से यह । लय मिलती है?)
Answer:
‘Dyin’ does not really rhyme with lion’. But perhaps if it is spoken in that way, it may rhyme with ‘lion’.
(‘Dyin’ शब्द की लय वास्तव में ‘lion’ शब्द से नहीं मिलती। लेकिन शायद यदि इसे इसी उच्चारण के साथ बोला गया है तो इसकी लय ‘lion’ शब्द के साथ मिल सकती है।)

Question 2.
How does the poet suggest that you identify the lion and the tiger? When can you do so, according to him?
(शेर और बाघ में अंतर करने के लिए कवि आपको क्या सुझाव देता है? कवि के अनुसार, आप ऐसा कब कर सकते हैं?)
Answer:
The poet suggests that we can identify a lion by his large and brownish-yellow colour and roar. On the other hand, the tiger has black stripes on the yellow background. He looks noble.
(कवि सुझाव देता है कि हम शेर की पहचान उसके बड़े आकार, भूरे-पीले रंग और दहाड़ से कर सकते हैं। दूसरी ओर, बाघ के पीले शरीर पर काली धारियाँ होती हैं। वह शानदार दिखाई देता है।)

Question 3.
Do you think the words ‘lept’ and ‘lep’ in the third stanza are spelt correctly? Why does the poet spell them like this?
(आपके विचार में क्या तीसरे stanza में दिए गए शब्दों ‘lept’ और ‘lep’ का सही उच्चारण किया गया है? कवि इन शब्दों का उच्चारण इस प्रकार से क्यों करता है?)
Answer:
These words are not spelt correctly. The poet spells in this way in order to create a rhyming effect.
(इन शब्दों का उच्चारण सही ढंग से नहीं किया गया है। कवि लय बनाने के उद्देश्य से इन शब्दों का उच्चारण इस प्रकार से करता है।)

Question 4.
Do you know what a ‘bearhug’is? It’s a friendly and strong bug-such as bears are thought to give, as they attack you! Again, hyenas are thought to laugh, and crocodiles to weep (crocodile tears’) as they swallow their victims.
(क्या आप जानते हो ‘भालू की जफ्फी’ क्या है? यह एक बड़ी मित्रता भरी और मजबूत जफ्फी होती है जैसी कि भालू आपको देते हैं, जब वे आप पर हमला करते हैं। पुनः माना जाता है, कि लक्कड़बग्घे मुस्कराते और मगरमच्छ आँसू बहाते रहते हैं, जब वे अपने शिकार को निगलते हैं।)

Are there similar expressions and popular ideas about wild animals in your own language(s)?
(क्या आपकी भाषा में भी जंगली जानवरों के बारे में इस प्रकार के भाव और प्रचलित विचार पाए जाते हैं?)
Answer:
A bearhug’ is the bear’s tight embrace. In common use, it means a friendly and warm embrace. Hyenas never laugh. But their faces look like that. Crocodiles do not weep but tears come when they swallow their victims.

(भालू की जफ्फी’ भालू के द्वारा कसकर मारी गई बाँहों की जकड़न होती है। सामान्य रूप से यह मित्रता और प्यार भरी जफ्फी होती है। लक्कड़बग्घे कभी भी मुस्कराते नहीं हैं। लेकिन उनके चेहरे इस प्रकार के दिखाई देते हैं। मगरमच्छ कभी भी रोते नहीं हैं लेकिन जब वे अपने शिकार को निगलते हैं तो उनकी आँखों से आँसू निकलते हैं।)

Every language has similar expressions. There are such expressions in Hindi also.
(प्रत्येक भाषा में इस प्रकार के भाव पाए जाते हैं। हिंदी भाषा में भी ऐसे ही भाव पाए जाते हैं।)

Question 5.
Look at the line “A novice might nonplus”. How would you write this ‘correctly’? Why is the poet’s ‘incorrect line better in the poem?
(इस पंक्ति पर ध्यान दीजिए “A novice might nonplus”। आप इसे सही ढंग से कैसे लिखोगे? कवि के द्वारा लिखी गई यह गलत पंक्ति भी कैसे बेहतर प्रतीत होती है?)
Answer:
It would be written like: A novice might be nonplused. The poet uses this incorrect line deliberately in order to rhyme it with ‘caress’.
(इसे सही प्रकार से लिखा जाएगा, ‘A novice might be nonplused’ कवि इस गलत पंक्ति को जान-बूझकर लिखता है ताकि इसकी ‘caress’ शब्द के साथ लय मिल जाए।)

Question 6.
Can you find other examples of poets taking liberties with language, either in English or in your own language(s)? Can you find examples of humorous poems in your own language(s)?
(क्या आप कवि के द्वारा भाषा के साथ स्वतंत्रता (मनमर्जी) चाहे अंग्रेजी हो या आपकी अपनी भाषाओं के उदाहरण देख सकते हैं ? क्या आप अपनी भाषा की हास्यप्रद कविताओं के उदाहरण खोज सकते हैं?)
Answer:
Yes, many poets take such liberties to create proper rhyming, e.g., kirk is used for church’ to rhyme with ‘Svork’, Keats uses ‘shoon’ for sun to rhyme with ‘moon’.
(हाँ, बहुत-से कवि सही लय मिलाने के लिए इस प्रकार के उदाहरण लेते हैं जैसे ‘church’ के लिए ‘kirk’ शब्द का प्रयोग किया जाता है ताकि इसकी ‘Svork’ शब्द के साथ सही लय मिल जाए। कीट्स ‘Sun’ के लिए ‘Shoon’ शब्द का प्रयोग करता है ताकि moon शब्द के साथ लय मिल जाए।)

Question 7.
Much of the humour in the poem arises from the way language is used, although the ideas are funny as well. If there are particular lines in the poem that you especially like, share these with the class, speaking briefly about what it is about the ideas or the language that you like or find funny.
(कविता में प्रयोग की गई भाषा से बहुत अधिक हास्य पैदा होता है, यद्यपि विचार भी उपहासप्रद ही हैं। यदि कविता में कोई विशेष पंक्ति है जिसे आप खासतौर पर पसंद करते हो, तो इन पंक्तियों को कक्षा के साथ साँझा कीजिए और बताइए कि आप उसमें किस बात अथवा भाषा को पसंद करते हैं या मजाकिया पाते हैं?)
Answer:
Mainly meant for the students at class level. The following lines can be cited as examples:
(मुख्य रूप से विद्यार्थियों के द्वारा कक्षा में किया जाता है। उदाहरण के लिए निम्नलिखित पंक्तियाँ दी जा सकती हैं-)

• Just notice if he eats you.
• Twill do no good to roar with pain.
• He’ll give you just one more caress.
• A novice might nonplus.
• Hyenas come with merry smiles.

The ideas in the poem are used humorously. In most of the cases, a man will recognize the wild beast by his way of eating him (the victim). What is use of that recognition?

HBSE 10th Class English How to Tell Wild Animals Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Where are the Asian Lions found?
Answer:
The Asian Lions are found in the eastern countries of the world.

Question 2.
How does the Asian Lion look?
Answer:
The Asian Lion is a large and yellow coloured animal.

Question 3.
What is the special feature of the Bengal Tiger?
Answer:
He has black strips on his yellow body.

Question 4.
How is the Bengal Tiger described?
Answer:
He is described as a noble wild beast.

Question 5.
How is the leopard’s skin?
Answer:
The leopard has spots on his skin.

Question 6.
How does a leopard behave when he meets a person?
Answer:
When a leopard meets a person he jumps on him at once.

Question 7.
Which animal can we meet in our yard?
Answer:
We can meet the bear in our yard.

Question 8.
What does the bear do on meeting a person?
Answer:
The bear hugs the person very hard when he meets one.

Question 9.
What is the special feature of the Hyena?
Answer:
The Hyena always comes with merry smiles

Question 10.
What is the special feature of the crocodile?
Answer:
The crocodile weeps while eating its prey.

Question 11.
What two things does a Chameleon not have?
Answer:
A Chameleon does not have ears and wings.

Question 12.
Where is the Chameleon generally found?
Answer:
It is generally found in the trees.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What does the poet say about the Asian Lion in this poem?
(इस कविता में कवि ‘एशियाई शेर’ के विषय में क्या कहता है?)
Answer:
The poet says that the Asian Lion is a large beast. He is brownish-yellow in colour. He is found in forests of the eastern countries of the world. His roar is very loud and terrifying.
(कवि कहता है कि एशियाई शेर एक बहुत बड़ा जानवर है। उसका रंग भूरा-पीला होता है। वह संसार के पूर्वी देशों में जंगलों में पाया जाता है। उसकी दहाड़ बहुत ही ऊँची और डरावनी होती है।)

Question 2.
How does the Bengal Tiger look? What is so distinct about him?
(‘Bengal Tiger’ कैसा दिखाई देता है? उसकी विशिष्ट विशेषता क्या है?)
Or
How can one identify the Bengal Tiger?
(“Bengal Tiger’ का परीक्षण कैसे कर सकते हैं?)
Answer:
The poet says that the Bengal Tiger roams in the forest and looks noble. His skin is yellow and there are black stripes on it. As soon as the Bengal Tiger notices someone he tries to eat him.
(कवि कहता है कि ‘BengalTiger’ जंगलों में घूमता है और बहुत ही शानदार लगता है। उसकी चमड़ी पीली होती है और उसके ऊपर काली धारियाँ होती हैं। ‘Bengal Tiger’ जैसे ही किसी व्यक्ति को देखता है तो उसे खाने का प्रयास करता है।)

Question 3.
What do you learn about the leopard from this poem?
(इस कविता से आपको चीते के विषय में क्या पता चलता है?)
Or
How can one tell (recognize) the leopard ?
(चीते को किस प्रकार पहचाना जा सकता है।)
Answer:
The poem tells us that a leopard has spots on his skin. As soon as he sees someone he leaps over him at once and starts eating. He is so terrifying and powerful.
(कविता से हमें पता चलता है कि चीते की खाल पर धब्बे होते हैं। जैसे ही वह किसी को देखता है तो वह तुरंत उस पर कूद पड़ता है और खाना शुरू कर देता है। वह बहुत अधिक डरावना और शक्तिशाली होता है।)

Question 4.
How does the poet describe the bear?
(कवि भालू का वर्णन किस प्रकार से करता है?)
Answer:
The poet suggests that the bear can enter a human colony also. That is why, you can encounter a bear even in your yard. As soon as the bear comes near a human being, he embraces him. This embrace appears loving. But in fact it can be fatal.
(कवि कहता है कि भालू मानवीय बस्तियों में भी प्रवेश कर सकता है। इसीलिए आप अपने आँगन में भी भालू से आमने-सामने हो सकते हैं। जैसे ही भालू किसी इंसान के निकट आता है तो वह उसे जफ्फी में ले लेता है। यह जफ्फी प्यार-भरी प्रतीत होती है। लेकिन वास्तव में यह प्राणघातक साबित हो सकती है।)

Question 5.
Why does the poet say that a bear’s ‘hug’may confuse a novice? (कवि ऐसा क्यों कहता है कि भालू की जफ्फी एक नौसिखिए व्यक्ति को परेशानी में डाल देती है?)
Answer:
It is the tendency of a bear to kill his victim by embracing him. He hugs the victim so tightly that he usually dies. But a novice who does not know the ways of bears, may misunderstand his hug. He may think that it is a loving embrace.
(यह भालू की आदत होती है कि वह अपने शिकार को जफ्फी में लेकर मारता है। वह शिकार को इतना कसकर जफ्फी मारता है कि शिकार मर जाता है। लेकिन एक नौसिखिया जिसे भालू की इस चाल का नहीं पता होता, उसकी जफ्फी के बारे में गलतफहमी में होता है। वह इसे प्यार की जफ्फी समझ सकता है।)

Question 6.
What does the poet say about the crocodile and the hyena?
(कवि मगरमच्छ और लक्कड़बग्घे के विषय में क्या कहता है?)
Or
How can we distinguish between a hyena and a crocodile?
(हम एक मगरमच्छ और एक लक्कड़बग्घे के बीच अंतर कैसे कर सकते हैं?)
Answer:
The poet describes the crocodile and the hyena humourously. The hyena seems to be laughing. In fact it does not laugh. Only its face appears so. On the other hand, the crocodile has tears in his eyes when it eats its victim. It appears as if he is shedding tears at the death of his victim. But this is not so.
(कवि मगरमच्छ और लक्कड़बग्घे का वर्णन बड़े मजाकिया ढंग से करता है। लक्कड़बग्घा मुस्कराता हुआ प्रतीत होता है जबकि वास्तव में वह मुस्कराता नहीं है। केवल उसकी शक्ल ऐसी दिखती है। दूसरी ओर जब मगरमच्छ अपने शिकार को खाता है तो उसकी आँखों में आँसू होते हैं। ऐसा लगता है कि वह अपने शिकार की मौत पर आँसू बहा रहा होता है। लेकिन ऐसा नहीं होता।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of poem ‘How to Tell Wild Animals’ in your own words.
(कविता ‘How to Tell Wild Animals’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
‘How to Tell Wild Animals’ is a beautiful poem by Carolyn Wells about the strange habits and behaviours of some wild animals. The poet says that Asian lion is a large tawny beast with a fearful roar. A tiger has black stripes on his yellow skin and is always ready to eat his victim. A leopard has black spots on his skin. He leaps on his prey and eats it up. A bear can come to human colonies. He hugs up a person and can put to death. A crocodile always sheds tears while eating its victim. A hyena always looks smiling. A chameleon always changes its colour according to its surrounding. This is the strange world of some of the wild animals.

(How to Tell Wild Animals’ कैरोलिन वैल्ज़ द्वारा कुछ जंगली जीवों की विचित्र आदतों और व्यवहारों के बारे में लिखी गई एक सुंदर कविता है। कवि कहता है कि एशियाई शेर भूरे-पीले रंग का एक डरावनी गर्जन वाला विशालकाय पशु होता है। बाघ की पीली खाल पर काली धारियों होती हैं और वह अपने शिकार को खाने के लिए हर समय तैयार होता है। चीते के शरीर पर काले धब्बे होते हैं। वह अपने शिकार के ऊपर कूदता है और उसे खा जाता है। भालू मानवीय बस्तियों में भी आ जाता है। वह किसी व्यक्ति को आलिगन करता है और उसे मार देता है। मगरमच्छ अपने शिकार को खाते समय हमेशा आँसू बहाता है। लक्कड़बग्घा , हमेशा मुस्कराता हुआ-सा प्रतीत होता है। गिरगिट अपने आस-पास के वातावरण के अनुसार अपना रंग बदल लेता है। यह कुछ जंगली जानवरों की विचित्र दुनिया है।)

Question 2.
What is the Central Idea of the poem ‘How to Tell Wild Animals’?
(‘How to Tell Wild Animals’ का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Or
Write Central Idea of Carolyn Wells’ poem ‘How to Tell Wild Animals.’ Explain.
( Carolyn Wells’ की कविता ‘How to Tell Wild Animals’ के केन्द्रीय विषय का वर्णन करें।)
Answer:
In the poem ‘How to Tell Wild Animals’ the poet Carolyn Wells tries to distinguish one animal from the other in a humorous way. The poet suggests that it is very risky to be in such a close proximity to these wild animals. This humorous poem suggests some dangerous ways to identify wild animals. The poet gives a beautiful description of the Asian Lion and the Bengal Tiger. Then he points out about the Leopard and the Bear. He describes the Hyena for its smiling face and the Crocodile for its tears. Then the poet describes how the Chameleon changes its colour.

(How to Tell Wild Animals’ में Carolyn Wells एक हास्यप्रद अंदाज में एक जानवर का दूसरे जानवर से भेद प्रस्तुत करता है। कवि सुझाव देता है कि इन जंगली जानवरों के साथ इतने निकट संबंध में रहना बहुत अधिक जोखिमपूर्ण हो जाता है। यह हास्यप्रद कविता जंगली जानवरों की पहचान करने के बारे में कुछ खतरनाक तरीकों का वर्णन करती है। कवि एशियाई शेर और बंगाल के बाघ का बड़ा सुंदर वर्णन करता है। तब वह चीते और भालू की पहचान के बारे में बताता है। वह लक्कड़बग्घे का वर्णन उसके मुस्कराते हुए चेहरे से और मगरमच्छ का वर्णन उसके आँसुओं से करता है। तब कवि इस बात का भी वर्णन करता है कि गिरगिट अपना रंग कैसे बदलता है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
Where do we see the Asian lions?
(A) western countries
(B) eastem countries
(C) southern countries
(D) all of the above
Answer:
(B) eastern countries

Question 2.
What is the colour of the Asian Lions?
(A) brownish-yellow
(B) yellow
(C) black
(D) red
Answer:
(A) brownish-yellow

Question 3.
To which animal does the poet call noble?
(A) crocodile
(B) bear
(C) tiger
(D) lion
Answer:
(C) tiger

Question 4.
Which animal has black stripes on his body?
(A) lions
(B) hyena
(C) bear
(D) tiger
Answer:
(D) tiger

Question 5.
Which animal has black spots on his hide?
(A) leopard
(B) tiger
(C) lion
(D) bear
Answer:
(A) leopard

Question 6.
Which animal is mainly associated with Bengal?
(A) lion
(B) tiger
(C) hyena
(D) crocodile
Answer:
(B) tiger

Question 7.
Which animal gives you an embrace?
(A) hyena
(B) bear
(C) crocodile
(D) leopard
Answer:
(B) bear

Question 8.
The face of which animal appears smiling?
(A) hyena
(B) bear
(C) crocodile
(D) leopard
Answer:
(A) hyena

Question 9.
Which animal sheds tears while eating its victim?
(A) lion
(B) tiger
(C) crocodile
(D) chameleon
Answer:
(C) crocodile

Question 10.
Which of the following animals lives on a tree?
(A) hyena
(B) bear
(C) crocodile
(D) chameleon
Answer:
(D) chameleon

Question 11.
Which animal changes its colour according to its surrounding?
(A) hyena
(B) chameleon
(C) lizard
(D) all of the above
Answer:
(B) chameleon

Dust of Snow Important for Comprehension Of Stanzas

Read the following stanzas and answer the questions that follow:

STANZA 1

If ever you should go by chance
To jungles in the east;
And if there should to you advance
A large and tawny beast,
If he roars at you as you’re dyin’
You’ll know it is the Asian Lion…

Questions:
(a) Where should you go by chance?
(b) How does the described animal look?
(c) How will you know that it is Asian lion?
(d) What do you mean by ‘the east’?
(e) Name the poem and
Answer:
(a) You should go to jungles in the east.
(b) The described animal looks large and yellow-coloured.
(c) It will roar at you when you are dying with fear.
(d) ‘The east’ means the countries in the eastern part of the world.
(e) Poem: How to Tell Wild Animals. Poet: Carolyn Wells.

STANZA 2

Or if some time when roaming round,
A noble wild beast greets you,
With black stripes on a yellow ground,
Just notice if he eats you.
This simple rule may help you learn
The Bengal Tiger to discern.

Questions:
(a) Who is the noble wild beast?
(b) Describe its appearance.
(c) Where will you encounter the Bengal Tiger?
(d) What are the rhyming words in this stanza?
(e) Namathe poem and the poet.
Answer:
(a) The noble wild beast is the Bengal Tiger.
(b) He has black stripes on a yellow background.
(c) You will encounter him while roaming in the jungle.
(d) The rhyming words are : round – ground you – you leam – discern
(e) Poem: How to Tell Wild Animals, Poet: Carolyn Wells.

STANZA 3

If strolling forth, a beast you view,
Whose hide with spots is peppered,
As soon as he has lept on you,
You’ll know it is the Leopard.
‘Twill do no good to roar with pain,
He’ll only lep and lep again.

Questions:
(a) Name the poem.
(b) How can you recognize the leopard?
(c) What will the leopard do if we cry with pain?
(d) What is the rhyme – scheme in the stanza?
(e) What is the meaning of the word “Walking’ in the stanza?
Answer:
(a) The name of the poem is ‘How to Tell Wild Animals’.
(b) We can recognize the leopard with spots on his skin.
(c) If we cry with pain, the leopard will go on attacking us
(d) The rhyme-scheme of the stanza is ‘abacc’.
(e) Strolling

STANZA 4

If when you’re walking round your yard
You meet a creature there,
Who hugs you very, very hard,
Be sure it is a Bear.

Questions:
(a) Name the poem and the poet.
(b) Where can you meet the bear?
(c) What does the bear do on meeting a person?
(d) What does the creature do to you?
(e) Find from the passage words which mean: embraces, courtyard.
Answer:
(a) Poem: How to tell Wild Animals, Poet: Carolyn Wells
(b) We can meet him round our yard.
(c) The bear hugs the person very hard when he meets one.
(d) The creature hugs me very hard.
(e) (a) hugs, (b) yard

STANZA 5

If you have any doubts,
I guess He’ll give you just one more caress.
Though to distinguish beasts of prey
A novice might nonplus,

Questions:
(a) From which poem have these lines been taken?
(b) Who is “he’ in the second line?
(c) How will ‘he react to the human being?
(d) About what may we have a doubt?
(e) What can nonplus a victim ?
Answer:
(a) These lines have been taken from the poem ‘How to Tell Wild Animals’.
(b) Here ‘he’ is a bear.
(c) ‘He’ will embrace tightly the human being.
(d) We may have doubt about the strength of a bear.
(e) Distinguishing beasts of prey can nonplus a victim.

STANZA 6

The Crocodile you always may
Tell from the
Hyena thus:
Hyenas come with merry smiles
But if they weep they’re
Crocodiles.

Questions:
(a) From which poem have these lines been taken?
(b) How do the hyenas come?
(c) What is so distinct about crocodiles?
(d) How can you differentiate a crocodile from a hyena?
(e) Select the rhyming words in this stanza.
Answer:
(a) These lines have been taken from the poem ‘How to Tell Wild Animals’.
(b) The hyenas come with merry smiles.
(c) Crocodiles are distincted by their weeping.
(d) A crocodile is always weeping while a hyena looks always smiling,
(e) The rhyming words are: smiles-crocodiles

STANZA 7

The true Chameleon is small,
A lizard sort of thing;
He hasn’t any ears at all,
And not a single wing.
If there is nothing on the tree,
‘Tis the chameleon you see.

Questions:
(a) Which creature has the chameleon been compared to?
(b) Mention any two physical characteristics of a chameleon.
(c) What is the point of comparison?
(d) When can one see the chameleon?
(e) Name the poem and the poet.
Answer:
(a) The chameleon has been compared to a lizard.
(b) A chameleon does not have ears and wings.
(c) The point of comparison is the size.
(d) If there is nothing on the tree, we can see the chameleon
(e) Poem: How to Tell Wild Animals, Poet: Carolyn Wells.

How to Tell Wild Animals summary in English

How to Tell Wild Animals Introduction in English

This humorous poem suggests some dangerous ways to identify wild animals. The poet gives a beautiful description of the Asian Lion and the Bengal Tiger. Then he points out about the Leopard and the Bear. He describes the Hyena for its smiling face and the Crocodile for its tears. Then the poet describes how the Chameleon changes its colour.

How to Tell Wild Animals summary in English

How to Tell Wild Animals’ is a beautiful poem by Carolyn Wells about the strange habits and behaviours of some wild animals. The poet says that Asian lion is a large tawny beast with a fearful roar. A tiger has black stripes on his yellow skin and is always ready to eat his victim. A leopard has black spots on his skin. He leaps on his prey and eats it up. A bear can come to human colonies. He hugs up a person and can put to death. A crocodile always sheds tears while eating its victim. A hyena always looks smiling. A chameleon always changes its colour according to its surrounding. This is the strange world of some of the wild animals.

How to Tell Wild Animals summary in Hindi

How to Tell Wild Animals Introduction in Hindi

(यह हास्यप्रद कविता जंगली जानवरों की पहचान करने के बारे में कुछ खतरनाक तरीकों का वर्णन करती है। कवि एशियाई शेर और बंगाल के बाघ का बड़ा सुंदर वर्णन करता है। तब वह चीते और भालू की पहचान के बारे में बताता है। वह लक्कड़बग्घे का वर्णन उसके मुस्कराते हुए चेहरे से और मगरमच्छ का वर्णन उसके आँसुओं से करता है। तब कवि इस बात का भी वर्णन करता है कि गिरगिट अपना रंग कैसे बदलता है।)

How to Tell Wild Animals summary in Hindi

कैरोलिन वैल्ज़ द्वारा कुछ जंगली जीवों की विचित्र आदतों और व्यवहारों के बारे में लिखी गई एक सुंदर कविता है। कवि कहता है कि एशियाई शेर भूरे-पीले रंग का एक डरावनी गर्जन वाला विशालकाय पशु होता है। बाघ की पीली खाल पर काली धारियाँ होती हैं और वह अपने शिकार को खाने के लिए हर समय तैयार होता है। चीते के शरीर पर काले धब्बे होते हैं। वह अपने शिकार के ऊपर कूदता है और उसे खा जाता है। भालू मानवीय बस्तियों में भी आ जाता है। वह किसी
जंगली जानवरों की विचित्र दुनिया है।

How to Tell Wild Animals Translation in Hindi

STANZA 1

If ever you should go by chance
To jungles in the east;
And if there should to you advance
A large and tawny beast,
If he roars at you as you’re dyin’
You ’ll know it is the Asian Lion…

Word-meanings: Tawny = brownish-yellow (भूरे-पीले रंग का); roars = gives out loud sound (दहाड़ना); dyin’ = dying (मरना) ।

(हिंदी अनुवाद-अगर आप कभी संयोगवश पूर्व दिशा के जंगल में जाएँ और वहाँ पर आपकी तरफ एक बड़ा और भूरे-पीले रंग का जानवर आए और अगर वह आप पर तब दहाड़े जब आप मर रहे हों या बड़ी मुसीबत में हों तो आप समझ जाएँगे कि यह एशियन शेर है।)

STANZA 2

Or if some time when roaming round,
A noble wild beast greets you,
With black stripes on a yellow ground,
Just notice if he eats you.
This simple rule may help you learn The Bengal Tiger to discern.

Word-meanings: Roaming = wandering (घूमना); beast = animal (जानवर); stripes = long narrow bands (धारियाँ); discern = see (देखना)।

(हिंदी अनुवाद-या फिर अगर इधर-उधर घूमते समय एक नेक जंगली जानवर जिसकी पीली खाल पर काली धारियाँ हों, वह आपका स्वागत करे तो केवल यह देखो कि क्या वह आपको खाता है। यह साधारण तरीका आपको बताएगा कि वह बंगाल टाइगर है।)

STANZA 3

If strolling forth, a beast you view,
Whose hide with spots is peppered,
As soon as he has lept on you,
You ’ll know it is the Leopard.
’Twill do no good to roar with pain,
He’ll only lep and lep again.

Word-meanings: Strolling = wandering (घूमना); hide = skin (खाल); peppered = spotted (चकत्ते वाला); lep = eat (खाना)।

(हिंदी अनुवाद-अगर घूमते हुए आपको कोई ऐसा जांनवर मिले जिसकी खाल पर चकत्ते बने हुए हैं और जैसे ही यह आप पर झपटेगा आप समझ जाएँगे कि वह तेंदआ है। दर्द से चिल्लाने का कोई फायदा नहीं होगा क्योंकि वह आपको बार-बार खाता रहेगा।)

STANZA 4

If when you’re walking round your yard
You meet a creature there,
Who hugs you very, very hard,
Be sure it is a Bear.

Word-meanings: Yard = courtyard (आँगन); hugs = embraces (आलिंगन करना)।

(हिंदी अनुवाद-यदि आप अपने आँगन में टहल रहे हैं और आपको एक जानवर मिल जाता है और वह आपको कसकर गले लगाता है, तो निस्संदेह यह एक भालू है।)

STANZAS 5

If you have any doubts, I guess.
He’ll give you just one more caress.
Though to distinguish beasts of prey
A novice might nonplus,

Word-meanings: Caress = loving touch (प्यार भरा स्पश); distinguish = identify (पहचानना); novice = a beginner (नौसिखिया); nonplus = confused (उलझन में)।

(हिंदी अनुवाद-अगर आपको कोई संदेह है तो मेरा अनुमान है कि वह आपको एक बार फिर आलिंगन करेगा। यद्यपि जंगली जानवरों को पहचानने में कोई नौसिखिया उलझन में पड़ सकता है।)

STANZA 6

The Crocodile you always may
Tell from the Hyena thus :
Hyenas come with merry smiles;
But if they weep they’re Crocodiles.

Word-meanings: Tell = (here) distinguish (अंतर करना); hyena = a beast of prey (लक्कड़बग्या); – merry = happy (प्रसन्न)।

(हिंदी अनुवाद-आप सदा मगरमच्छ और लक्कड़बग्घे में इस बात से अंतर कर सकते हो कि लक्कड़बग्घे प्रसन्न मुस्कान से आते हैं, जबकि यदि वे रोते हैं तो वे मगरमच्छ होते हैं।)

STANZA 7

The true. Chameleon is small,
A lizard sort of thing;
He hasn’t any ears at all,
And not a single wing.
If there is nothing on the tree,
’Tis the chameleon you see.

Word-meanings: Chameleon = a lizard-like animal (गिरगिट); lizard = a reptile (छिपकली)।

(हिंदी अनुबाद-सही गिरगिट एक छिपकली की तरह छोटा होता है। उसके कान बिल्कुल नहीं होते और न ही पंख होते हैं। अगर पेड़ पर कुछ भी नहीं है तो आप गिरगिट देख रहे हैं।)

Haryana State Board HBSE 10th Class English Solutions First Flight Chapter 8 Mijbil the Otter Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class English Solutions First Flight Chapter 8 Mijbil the Otter

HBSE 10th Class English Mijbil the Otter Textbook Questions and Answers

Activity

Question 1.
Do you have a pet? If you do, you perhaps know that a pet is a serious responsibility. Read in the box below what the SPCA-the Society for the Prevention of Cruelty to Animals – has to say about how to care for a pet Owning a pet is a lifetime of commitment (up to ten years or more if you own a dog or a cat) involving considerable responsibility. The decision to acquire one, therefore, should be made by the whole family. Without full agreement by everyone, the pet could end up unwanted. Puppies and Kittens are so adorable, it is easy to understand why adults and children alike would be attracted to them. Unfortunately, their cute looks are often a disadvantage, because people purchase them without consideration and the knowledge on how to take proper care of them. The basic points you should keep in mind before adopting a puppy are :

1. an annual dog license in accordance with government regulations
2. its annual vaccination against major diseases.
3. toilet training
4. regular grooming and bathing
5. obedience training
6. don’t forget you should feed your pet a balanced diet
7. socialization (many dogs are kept confined in cages or tied up to stop them from dirtying the garden or from chewing on shoes this is wrong) is very important
8. a daily dose of exercise, affection, and play.

Reading up on the subject beforehand is another important requirement and will guide you towards being a responsible pet owner. Selected pet shops and major bookstores provide books on the care of various breeds/pets.
Answer:
Yes, I have a pet dog. I call it Tony. It is really a serious responsibility to keep the pet in fine shape and condition.

Question 2.
Imagine someone has gifted you a pet With your partner’s help, make a list of the things you need to know about the pet in order to take good care of it. One has been done for you.
1. The food it eats.
2. …………………….
3. ……………………
4. …………………….
5. ……………………..
Answer:

1. The food it eats.
2. How it should be kept clean.
3. When it is to be taken out for toilet etc.
4. When it is to be put on a leash.
5. Where it should be kept.

Question 3.
Otters are found in large numbers in the marshes (Le., wet areas near lakes, rivers or seas) near Basra, a town in Iraq. Imagine you wanted to bring an otter from Iraq to London, as a pet. What special arrangements would you need to make for your pet otter? You would need to find a place with lots of water, for example. What other points should you think about? The information about Iraq and London were given below may help you.

Answer:
Otters need a lot of water or marshy area. So special arrangements would be needed for providing the otter a place that has a plenty of water. I shall have to provide the proper temperature in that place if it is other than the one in which the otters survive. I shall have to take special care for the otter’s food. An otter should not feel lonely. So I shall have to provide various things with which the otter can play. I shall also have to take the services of a qualified veterinary doctor for this purpose. I shall have to provide regular training to him so that he becomes accustomed to be called by his name and to understand my gestures or sounds.

Oral Comprehension Check (Page 106)

Question 1.
What ‘experiment’ did Maxwell think Camusfearna would be suitable for ?
(मैक्सवैल के विचार में कैमस्फर्ना किस प्रकार के ‘प्रयोग’ के लिए उपयोगी होगा ?)
Answer:
The author thought that he would make an experiment by keeping an otter as a pet at his house in Camusfearna. He thought that Camusfearna would be suitable for keeping an otter because it was ringed by water at a very short distance. Otters live mainly in water or in marshy areas.
(लेखक सोचता था कि वह कैमस्फर्ना में अपने घर में एक ऊदबिलाव को पालकर एक प्रयोग करेगा। वह सोचता था कि कैमस्फर्ना इस प्रयोग के लिए बिल्कुल सही साबित होगा क्योंकि वह थोड़ी ही दूरी पर पानी से घिरा हुआ था। ऊदबिलाव मुख्य रूप से या तो पानी में या फिर दलदल में रहते हैं।)

Question 2.
Why does he go to Basra? How long does he wait there, and why
(वह बसरा क्यों जाता है ? वह वहाँ कितने समय तक प्रतीक्षा करता है और क्यों ?)
Answer:
The author goes to Basra to the Consulate-General to collect and answer mail from Europe. His mail does not reach in time and he has to wait there for five days.
(लेखक बसरा दूतावास केंद्र में यूरोप से आने वाली डाक को लेने और उसका जवाब देने के लिए जाता है। उसकी डाक समय पर नहीं आती, इसलिए उसे पाँच दिन तक वहाँ पर प्रतीक्षा करनी पड़ती है।)

Question 3.
How does he get the otter? Does he like it? Pick out the words that tell you this.
(वह ऊदबिलाव कैसे प्राप्त करता है ? क्या वह उसे पसंद करता था ? यह बताने वाले शब्द छाँटिए।)
Answer:Finally he gets his mail. He went to his bedroom to read the mail. There he saw two Arabs with a sack. There was an otter in the sack. The Arabs told him that there was an otter for him in the sack. The author liked it. The following words show that he liked it: “The second night Mijbil came on to my bed in the small hours and remained asleep in the crook of my knees
(आखिरकार उसने अपनी डाक हासिल की। वह डाक को पढ़ने के लिए अपने शयनकक्ष में गया। वहाँ उसने एक बोरी के साथ दो अरबों को देखा। अरबों ने उसे बताया कि बोरी में उसके लिए एक ऊदबिलाव है। लेखक ने उसे पसंद किया। निम्नलिखित शब्द उसकी पसंद के बारे में बताते हैं- “दूसरी रात को आधी रात के बाद मिजबिल मेरे बिस्तर में आ गया और मेरे घुटनों के मोड़ों के बीच में सोता रहा……. “)

Question 4.
Why was the otter named ‘Maxwell’s otter’?
(ऊदबिलाव का नाम ‘मैक्सवैल का ऊदबिलाव’ क्यों रखा गया ?)
Answer:
The otter was named ‘Maxwell’s otter’ because his race was not previously known to scientists. (ऊदबिलाव का नाम ‘मैक्सवैल का ऊदबिलाव’ रखा गया क्योंकि उसकी प्रजाति का वैज्ञानिकों को पहले से कोई ज्ञान नहीं था।)

Question 5.
Tick the right answer. In the beginning, the otter was
1. aloof and indifferent
2. friendly
3. hostile
(सही उत्तर का चयन कीजिए। आरम्भ में ऊदबिलाव था
1. अकेला और उदासीन
2. मित्रतापूर्वक
3. शत्रु
Answer:
A loof and indifferent.
(अकेला और उदासीन)

6. What happened when Maxwell took Mijbil to the bathroom? What did it do two days after that?
(क्या हुआ जब मैक्सवैल मिजबिल को स्नानगृह में ले गया ? उसने उसके दो दिन बाद क्या किया ?)
Answer:
The otter greatly liked to be in water. For half an hour he went wild with joy in the water. He plunged and rolled in it. He shot up and down the length of the bathtub underwater. He made enough slosh and splash. After two days Mijbil escaped from the author’s bedroom. He entered the bathroom to play in water.
(ऊदबिलाव पानी में रहना बहुत अधिक पसंद करता था। आधे घंटे तक वह पानी में खुशियों से पागल होता रहा। वह उसमें लोट-पोट होता रहा। वह पानी की टब में पानी के नीचे भागता रहा। उसने पानी में बहुत अधिक छपाक-छपाक की। दो दिन बाद मिजबिल लेखक के शयनकक्ष से भाग निकला। वह पानी में खेलने के लिए स्नानगृह में घुस गया।) Oral Comprehension

Oral Comprehension Check (Pages 108-109)

Question 1.
How was Mij to be transported to England ?
(मिज को इंग्लैंड कैसे ले जाया जाना था ?)
Answer:
Mij was to be transported to England by air.. The author knew that the British airline didn’t fly animals. So he booked a flight to Paris on another airline and from there to London. He packed the otter into a box. He kept the otter on his knee in the air craft.
(मिज को हवाई जहाज से इंग्लैंड ले जाया जाना था। लेखक जानता था कि ब्रिटिश एयरलाइन जानवरों के साथ उड़ान भरने की अनुमति नहीं देती। इसलिए उसने दूसरी एयरलाइन से पेरिस तक की उड़ान बुक कराई और वहाँ से लंदन के लिए। उसने ऊदबिलाव को डिब्बे में डाल दिया। हवाई जहाज में ऊदबिलाव को अपने घुटनों पर रख लिया।)

Question 2.
What did Mij do to the box?
(मिज ने डिब्बे का क्या किया ?)
Answer:
Mij had torn the lining of the box to pieces. In making this effort, he got injured and there was blood at the airholes of the box.
(मिज ने डिब्बे के अंदर लगे कपड़े के छोटे-छोटे टुकड़े कर दिए थे। यह करते हुए, वह घायल हो गया था और डिब्बे के हवा वाले छिद्रों पर खून लगा हुआ था।)

Question 3.
Why did Maxwell put the otter back in the box? How do you think he felt when he did this?
(मैक्सवैल ने ऊदबिलाव को वापस डिब्बे में क्यों डाल दिया ? आपके विचार में जब उसने यह किया वह क्या सोच रहा था ?)
Answer:
Maxwell put the otter back in the box because the airline would not fly him without the box. He was in a tense situation. There were only ten minutes until the time of the flight and the airport was five miles away.
(मैक्सवेल ने ऊदबिलाव को डिब्बे में वापिस डाल दिया क्योंकि एयरलाइन वाले उसे बिना डिब्बे के यात्रा करने की अनुमति नहीं देंगे। वह एक तनाव वाली स्थिति में था। जहाज की उड़ान में केवल दस मिनट का समय रह गया था और हवाई अड्डा अभी पाँच मील दूर था।)

Question 4.
Why does Maxwell say the airhostess was “the very queen of her kind”? (मैक्सवैल क्यों कहता है कि परिचारिका “अपनी किस्म की एक रानी थी” ?)
Answer:
Maxwell says this because the air hostess was very cooperative. She showed great kindness to the well-being of the otter. She offered to get the otter back when it escaped from the box in the plane.
(मैक्सवैल यह इसलिए कहता है क्योंकि परिचारिका बहुत सहयोगी थी। उसने ऊदबिलाव के स्वस्थ होने के लिए बहुत अधिक दयालुता दिखाई। जब ऊदबिलाव जहाज में अपने डिब्बे से बचकर भाग गया था तो उसने उसे वापस पकड़कर लाने की पेशकश की।)

Question 5.
What happened when the box was opened ?
(क्या हुआ जब डिब्बा खोला गया ?)
Answer:
When the box was opened the otter disappeared at high speed down the aircraft. There were noises all around with “A rat! A rat!”
(जब डिब्बा खोला गया तो ऊदबिलाव पूरी गति के साथ जहाज में नीचे अदृश्य हो गया। वहाँ चारों ओर “चूहा! चूहा!” की आवाजें थीं।)

Oral Comprehension Check (Page 110)

Question 1.
What game had Mij invented ?
(मिज ने किस खेल का आविष्कार किया ?)
Answer:
Mij had invented the game of a ball and a suitcase. The suitcase’s lid did not fit properly and had developed a certain slope. Mij would place the ball on the high end. The ball would roll towards the lower end. Then the otter would run to the other end to stop the arrival of the ball.
(मिज ने एक गेंद और अटैची का खेल सीख लिया था। अटैची का ढक्कन ठीक तरह से बंद नहीं होता था और उसमें एक खास किस्म की ढलान पैदा हो गई थी। मिज ऊँचे वाले सिरे पर गेंद को रखता था। गेंद नीचे वाले सिरे की ओर लुढ़कती थी। तब ऊदबिलाव गेंद को रोकने के लिए दूसरे सिरे की ओर भागता था।)

Question 2.
What are compulsive habits’? What does Maxwell say are the compulsive habits of
1. school children
2. Mij?
आवश्यक आदतें’ क्या हैं ? मैक्सवैल के अनुसार इनकी आवश्यक आदतें क्या हैं ?
1. स्कूली बच्चे
2. मिज ?)
Answer:
“Compulsive habits’ are those habits in which people indulged instinctively. These become the integral part of the people through constant use.

1. School children place their feet squarely on the centre of each paving block. They touch every seventh upright of the iron railings. They pass to the outside of every second lamp post.
2. Mij would tug the author to the wall of the school near his house. He would jump on to it. Then he would gallop the full length of its thirty yards.

Question 3.
What group of animals do otters belong to? (पशुओं के किस समूह से ऊदबिलावों का सम्बन्ध है ?)
Answer:
Otters belong to the small group of animals called Mustellines. Badgers, mongooses, weasels, stoats, minks, etc. also belong to this family.
(ऊदबिलावों का सम्बन्ध पशुओं के एक छोटे समूह मस्टेलाइन्ज से है। बिज्जू, नेवला, कथियान्याल, स्टोट, विस्त्रक इत्यादि इसी समूह के जानवर हैं।)

Question 4.
What guesses did the Londoners make about what Mij was ?
(लंदनवासियों ने मिज के बारे में क्या अनुमान लगाए ?)
Answer:
The Londoners made guesses that Mij was a baby seal’, ‘asquirrel’, ‘a walrus’, ‘a beaver’, ‘a bear cub’, ‘a leopard’ and ‘a brontosaur’.
(लंदनवासियों ने अनुमान लगाए कि मिज ‘एक सील मछली का बच्चा’, ‘एक गिलहरी’, ‘एक वालरस’, ‘एक बीवर’, ‘एक रीछ का बच्चा’, ‘एक तेंदुआ’ और ‘एक ब्रोन्टोसार’ था।)

Thinking About the Text (Pages 110 – 111)

Question 1.
What things does Mij do which tell you that he is an intelligent, friendly and fun-loving animal who needs love?
(मिज कौन-कौन से कार्य करता है जिससे आपको पता चलता है कि वह एक प्रतिभाशाली, मित्रतापूर्वक और विनोद-प्रिय पशु है जो प्यार चाहता है ?)
Answer:
Mij does a number of things which show that he is an intelligent, friendly and fun-loving animal which needs love. He plunges and rolls in water. He shoots up and down the bathtub underwater. He makes enough slosh and splash. He learns how to turn the water tap enough to produce a trickle of water. He plays and juggles small objects between his paws lying on its back. He nuzzles the author’s face and neck. He jumps on the low wall and runs on it.
(मिज बहुत सारे काम करता है जिससे पता चलता है कि वह प्रतिभाशाली, मित्रतापूर्वक और विनोद-प्रिय पशु है जो प्यार चाहता है। वह पानी के अंदर लोट-पोट करता है। वह पानी के टब में पानी के नीचे दौड़ता है। वह बहुत अधिक छपाक-छपाक करता है। वह सीख जाता है कि पानी प्राप्त करने के लिए पानी की टोंटी को कैसे खोला जाता है। वह अपनी पीठ के बल लेटकर छोटी-छोटी चीजों को अपने पंजों के बीच में लेकर साथ खेलता है। वह लेखक के चेहरे और गर्दन पर अपनी नाक रगड़ता है। वह नीची दीवार के ऊपर कूद जाता है और उस पर भागता है।)

Question 2.
What are some of the things we come to know about otters from this text? (इस अध्याय से हमें ऊदबिलावों के बारे में कौन-कौन-सी बातों का पता चलता है ?)
Answer:
This text tells us many things about otters. Otters are intelligent and fun loving animals. Like dogs, they can be trained to obey commands and to respond to their name. They love water and like to live in marshy places.
(इस अध्याय से हमें ऊदबिलावों के बारे में बहुत-सी बातों का पता चलता है। ऊदबिलाव प्रतिभाशाली और विनोद-प्रिय जानवर होते हैं। कुत्तों की तरह, उन्हें भी आदेशों का पालन करने और नाम पुकारे जाने पर उत्तर देना सिखाया जा सकता है। वे पानी से प्यार करते हैं और दलदल में रहना पसंद करते हैं।)

Question 3.
Why is Mij’s species now known to the world as Maxwell’s otter? (मिज की प्रजातियों को अब संसार में मैक्सवैल ऊदबिलाव के नाम से क्यों जाना जाता है ?)
Answer:
Before Maxwell brought an otter from Iraq, its species was not known to the world. Therefore, the scientists gave it a new scientific name and it was called Maxwell’s otter.
(मैक्सवैल के द्वारा ईराक से ऊदबिलाव को लाए जाने से पहले, इसकी प्रजाति के बारे में संसार को ज्ञान नहीं था। इसलिए, वैज्ञानिकों ने इसे एक नया वैज्ञानिक नाम दे दिया और इसे मैक्सवैल ऊदबिलाव के नाम से जाना जाने लगा।)

Question 4.
Maxwell in the story speaks for the otter, Mij. He tells us what the otter feels and thinks on different occasions. Given below are some things the otter does. Complete the column on the right to say what Maxwell says about what Mij feels and thinks.

(कहानी में मैक्सवैल ऊदबिलाव मिज के बारे में बताता है। वे बताते हैं कि ऊदबिलाव अलग-अलग अवसरों पर क्या महसूस करते हैं और सोचते हैं। नीचे कुछ बातें दी गई हैं जो ऊदबिलाव करता है। निम्नलिखित कॉलम को पूरा करें कि मैक्सवैल क्या कहता है मिज के बारे में जो वह महसूस करता है और सोचता है। . मिज क्या करता है
मिज कैसे सोचता है पानी में लोटपोट होता है और छपाक-छपाक करता है गलत दिशा में टोंटी को कस देता है हवाई जहाज में मैक्सवैल के चेहरे और गर्दन पर अपनी नाक रगड़ता है।)

Answer:
(a) He thinks that the bathroom is the best place in the house. He feels that he is a hippo and is very happy.
(b) He chitters with irritation and disappointment.
(c) He feels much comfort and content after its distressed chitter.
(a) वह सोचता है कि स्नानगृह घर में सबसे अच्छी जगह है। वह स्वयं को एक दरयाई घोड़ा मानता है और बहुत खुश होता है।
(b) वह आक्रोश और निराशा के साथ चिट-चिट की आवाज़ करता है।
(c) वह अपनी दुख भरी चिट-चिट के पश्चात् बहुत अधिक राहत और संतुष्टि महसूस करता है।)

Question 5.
Read the story and find the sentences where Maxwell describes his pet otter. Then choose and arrange your sentences to illustrate those statements below that you think are true.
Maxwell’s description
1. makes Mij seem almost human, like a small boy.
2. shows that he is often irritated with what Mij does.
3. shows that he is often surprised by what Mijdoes.
4. of Mij’s antics is comical.
5. shows that he observes the antics of Mij very carefully.
6. shows that he thinks Mij is a very ordinary otter.
7. shows that he thinks the otter is very unusual.
Answer:

1. True
2. False
3. True
4. False
5. True
6. False
7. True.

Thinking About Language

I. Describing a Repeated Action in the Past
To talk about something that happened regularly in the past, but does not happen any longer, we use would or used to. Both would and used to can describe repeated actions in the past.
1. Mij would follow me without a lead and come to me when I called his name.
2. He would play for hours with a selection of toys.
3. On his way home … Mij would tug me to this wall.
4. When I was five years old, I used to follow my brother all over the place.
5. He used to tease me when Mother was not around.
To describe repeated states or situations in the past, however, we use only used to. (We cannot use would for states or situations in the past.) So we do not use would with verbs like be, have, believe, etc. Look at the following sentences :

1. When we were young, we used to believe there were ghosts in school. (Note : believe shows a state of mind.)
2. Thirty years ago, more women used to be housewives than now. (Note : be here describes a situation.)

From the table below, make as many correct sentences as you can using would and/or used to, as appropriate. (Hint: First decide whether the words in italics show an action, or a state or situation, in the past.) Then add two or three sentences of your own to it.

Answer:
1. Emperor Akbar used to be fond of musical evenings.
2. Every evening we would take long walks on the beach.
3. Fifty years ago, very few people used to own cars.
4. Till the 1980s, Shanghai used to have very dirty streets.
5. My uncle would spend his holidays by the sea.

Sentences from my own side:

1. When we lived in Sirsa, there used to be a big tree in our courtyard.
2. In the past people used to believe that the earth was flat.
3. At bed time, my grandmother would tells us fairy stories.
4. He would sit on the platform and watch the coming and going trains for hours.

II. Noun Modifiers
To describe or give more information about a noun (or to modify a noun), we use adjectives or adjectival phrases.
Look at these examples from the text:

1. An eminently suitable spot
2. His wide, flat belly
3. Symmetrical pointed scales
4. A ricochetting bullet

Nouns can also be used as modifiers :

1. The dinner party
2. A designer dress
3. The car keys

We can use more than one noun as modifier. Proper nouns can also be used :

1. The Christmas dinner party
2. A silk designer dress
3. The Maruti car keys

In the examples below, there is an adjectival phrase in front of a noun modifier :

1. The lovely Christmas party
2. A trendy silk designer dress
3. The frightfully expensive golden Maruti car keys

Question 1.
Look at these examples from the text, and say whether the modifiers (in italics) are nouns, proper nouns, or adjective plus noun.
1. An otter fixation
2. The iron railings
3. The Tigris marshes
4. The London streets
5. soft velvet fur
6. A four – footed soccer player Ans.
Answer:

1. noun,
2. noun,
3. proper noun,
4. proper noun,
5. adjective plus noun,
6. adjective plus noun

Question 2.
Given below are some nouns, and a set of modifiers (in the box). Combine the nouns and modifiers to make as many appropriate phrases as you can. (Hint: The nouns and modifiers are all from the texts in this book.)
temple, person, gifts, timecrossing, physique, girls, thoughts, scream, subject, flight, coffee, triangle, boys, farewell, landscape, chatterbox, view, dreses, roar, expression, handkerchief, profession, celebration,

Answer:
a stone temple, three college girls, a love triangle, ordinary dresses, an incorrigible person, invigorating thoughts, hundred boys, a tremendous uproar, & family celebration, a birthday gift, a white – handkerchief, an uncomfortable expression, rough tim e, first time ridiculous subject, the panoramic landscape, a railroad crossing, a heartbreaking farewell, the family profession, plump physique, bare coffee, a panoramic view, a birthday celebration, a loud screen, a loud chatterbox, a marriage celebration, slang expression, ordinary boys.

III. Read this sentence :
He shook himself, and I half expected a cloud of dust. The author uses a cloud of dust to give a picture of a large quantity of dust. Phrases like this indicate a particular quantity of something that is not usually countable. For example a bit of land, a drop of blood, a pinch of salt, a piece ofpaper.

1. Match the words on the left with a word on the right. Some words on the left can go with more than one word on the right.
1. a portion of ……. blood
2. a pool of ……. cotton
3. flakes of …….. stones
4. a huge heap of ……. gold
5. a gust of …… fried fish
6. little drops of …….. snow
7. a piece of ………. water
9. a pot of ………… wind
Answer:

1. a portion of fried fish
2. a pool of water
3. flakes of snow
4. a huge heap of stones
5. a gust of wind
6. little drops of blood/water
7. a piece of cotton
8. a pot of gold

Question 2.
Use a bit of/a piece of/a bunch of/a cloud of/a lump of with the italicised nouns in the following sentences. The first has been done for you as an example.
1. My teacher gave me some advice. My teacher gave me a bit of advice……………
2. Can you give me some clay, please………………………
3. The information you gave was very useful………………….
4. Because of these factories, smoke hangs over the city…………………..
5. Two stones rubbed together can produce sparks ………………. of fire.
6. He gave me some flowers on my birthday………………….
Answer:

1. My teacher gave me a bit of advice.
2. Can you give me a lump of clay please ?
3. The bit of information you gave was very useful.
4. Because of these factories a cloud of smoke hangs over the city.
5. Two pieces of stone rubbed together can produce sparks of fire.
6. He gave me a bunch of flowers on my birthday.

Speaking

You have seen how Maxwell describes Mij the otter’s feelings and thoughts by watching him. Play the game of dumb charades. Take turns to express a feeling or thought silently, through gestures. Let the class speak out their guesses about the feelings or thoughts you are trying to express.
Answer:
Meant for playing at class level.

Writing

Write a description of a person or an animal (such as a pet) that you know very well and love very much. Questions (4) and (5) in ‘Thinking about the Text’ will have given you some idea about how to do this. Mention some things the person or animal does, what you think the person or animal feels, etc.
Answer:
My Pet Dog Jackie I have a pet dog. His name is Jackie. He is of Dachshund. He is white in colour. He is a small dog. He has a long body, long ears and very short legs. He is very athletic and smart. He understands the verbal commands given to him. He even guesses my facial expressions. When I have a frown on my face he bows down. Then he doesn’t look into my eyes. But when I call him joyfully to go for a walk, he jumps with joy and follows me. When I throw a ball, he rushes out to catch that. He guards our house. It is because of him monkeys dare not come to our house.

HBSE 10th Class English Mijbil the Otter Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Why was author’s home at Camusfearna a fit place for an otter ?
Answer:
It was a fit place for an otter because it was surrounded by water.

Question 2.
From where could Maxwell get an otter ?
Answer:
He could get an otter from Tigris marshes.

Question 3.
Why did the author go to Basra ?
Answer:
He went to Basra to collect and answer his mail from Europe.

Question 4.
Who visited his room in Basra ?
Answer:
Two Arabs visited his room in Basra.

Question 5.
What was there in the sack ?
Answer:
There was an otter in the sack.

Question 6.
Where did the otter sleep on the second night ?
Answer:
On the second night the otter slept on the author’s bed between his knees.

Question 7.
Why did the author book a flight to Paris instead of going direct to London ?
Answer:
He did not book a flight to London as the British airline would not fly an animal.

Question 8.
What did the author give the air hostess ?
Answer:
He gave the air hostess a parcle which contained fish Tor the otter.

Question 9.
What name did the scientists give to Mij’s species ?
Answer:
They gave his species the name of ‘Maxwell Otter’.

Question 10.
How did the woman in the aeroplane react on seeing the otter ?
Answer:
She stood up on her seat and screamed out ‘A rat! A rat!

Question 11.
Where could Maxwell get an otter from?
Answer:
Maxwell could get an otter from the Tigris marshes in Iraq.

Short Answer Type Questions

Question 1.
When and why did Maxwell think of keeping an otter as a pet ?
(मैक्सवैल ने कब और क्यों एक ऊदबिलाव को पालतू बनाकर रखने के बारे में सोचा ?)
Answer:
Maxwell had travelled to Southern Iraq early in the year of 1956. There he thought of keeping an otter as a pet. He thought so because Camusfearna, surrounded by water, could be a suitable place for this purpose.
(मैक्सवैल सन् 1956 के प्रारंभिक दिनों में दक्षिणी ईराक की यात्रा पर गया था। वहाँ पर उसने एक ऊदबिलाव को पालतू बनाकर रखने का निर्णय लिया। उसने ऐसा इसलिए सोचा क्योंकि पानी से घिरा हुआ कैमस्फर्ना, इस काम के लिए उपयुक्त स्थान हो सकता था।)

Question 2.
How did the otter look ?
(ऊदबिलाव कैसा दिखता था ?)
Answer:
The otter was a small creature and it resembled with a medievally conceived dragon. It was coated with symmetrical seals of mud from head to the tip of the tail.
(ऊदबिलाव एक छोटा-सा जीव था और यह एक मध्यकालीन अजगर के जैसा दिखता था। इसके सिर से लेकर पूँछ तक मिट्टी के छापे बने हुए थे।

Question 3.
How did the otter behave in the beginning? (आरम्भ में ऊदबिलाव ने कैसा व्यवहार किया?)
Answer:
In the beginning the otter was neither hostile nor friendly. He was simply aloof and indifferent. He referred to sleep on the floor as far from the writer’s bed as possible.
(आरम्भ में ऊदबिलाव न तो शत्रुतापूर्ण था और न ही मित्रतापूर्ण । वह बिल्कुल अकेला और उदासीन था। रात के समय उसने फर्श पर सोना पसंद किया और लेखक के बिस्तर से जितना दूर संभव हो सकता था उतना दूर।)

Question 4.
What are ‘compulsive habits’? What does Maxwell say are the compulsive habits of school children?
(‘आवश्यक आदतें’ क्या होती हैं ? मैक्सवेल के अनुसार स्कूली बच्चों की आवश्यक आदतें क्या होती हैं ?)
Answer:
Things that one feels competed to do are compulsive habits’. For example school children try to place their feet on the centre of each paving block on the way. They touch every seventh upright of the iron railings. Or, they pass to the outside of every second lamp post.
(वे काम जिन्हें कोई पूरा करना चाहता है उन्हें ‘आवश्यक आदतें’ कहा जाता है। उदाहरण के तौर पर स्कूली बच्चे मार्ग के प्रत्येक खंडजों के बीच में अपना कदम रखना चाहते हैं। वे लोहे की सलाखों में से प्रत्येक सातवीं सलाख को स्पर्श करते हैं। अथवा, वे प्रत्येक दूसरे प्रकाश स्तंभ से बाहर को होकर निकलते हैं।)

Question 5.
What would Mij do on the low wall adjoining the school opposite to Maxwell’s flat in London?
(लंदन में मैक्सवैल के फ्लैट के सामने स्कूल के बाहर बनी छोटी दीवार पर मिज क्या करता था ?)
Answer:
Along frontage of the school ran a low wall about two feet high. Mij would tug Maxwell to this wall. Then Mij would jump on to it, and run with leaps the full length of its thirty yard.
(स्कूल के बाहर एक दो फुट ऊँची दीवार थी। मिज मैक्सवैल को खींचकर उस दीवार तक ले जाता था। तब मिज उस दीवार पर चढ़ जाता था, और तीस गज की पूरी दीवार पर छलांगें लगाकर भागता था।)

Question 6.
What happened when Maxwell would call the otter by his name?
(जब मैक्सवैल ऊदबिलाव को उसके नाम से पुकारता था तो क्या होता था ?)
Answer:
Mij would follow Maxwell without a lead and come to him when his name was called.
(मिज बिना डोरी के मैक्सवैल पीछे-पीछे चलता था और जब उसका नाम पुकारा जाता था तो उसके पास आ जाता था।)

Essay Type Questions

Question 1.
When did the author decide to have an otter as a pet ? How did he get an otter?
(लेखक ने एक ऊदबिलाव को पालतू बनाने का निर्णय कब लिया ? उसने ऊदबिलाव को कैसे हासिल किया ?)
Answer:
The author had a pet dog, Jonnie. When Jonnie died, his life without a pet was lonely. In 1956, he went to Southern Iraq. He had decided by then that he would keep an otter as a pet instead of a dog. His home in Scotland had much water around it. So it would be suitable for an otter. The author shared this idea with a friend. He supported the idea and suggested that he should take an otter from the Tigris marshes. He said that otters were in plenty at that place. One day, the author found two Arabs in his room. They had brought a sack with them. In the sack there was an otter. They said that it was for him.
(लेखक का जॉनी नाम का एक कुत्ता था। जब जॉनी मर गया, तो पालतू जानवर के बिना उसका जीवन एकाकीपूर्ण हो गया था। सन् 1956 में, वह दक्षिणी ईराक की यात्रा पर गया। तक तक वह निर्णय ले चुका था कि वह कुत्ते के स्थान पर एक ऊदबिलाव को पालतू बनाएगा। स्कॉटलैंड में उसके घर के आसपास खूब पानी था। इसलिए यह ऊदबिलाव के लिए उपयुक्त होगा। लेखक ने यह विचार एक मित्र के साथ साझा किया। उसने इस विचार का समर्थन किया और उसे सुझाव दिया कि वह टिगरिस की दलदल से ऊदबिलाव हासिल कर ले। उसने कहा कि उस स्थान पर बहुत अधिक ऊदबिलाव पाए जाते हैं। एक दिन, लेखक ने अपने कमरे में दो अरबों को पाया। वे अपने साथ एक बोरी लेकर आए थे। बोरी में एक ऊदबिलाव था। उन्होंने कहा कि वह उसके लिए था।)

Question 2.
How did the otter look when the authorgot it? What name did heget it? How did the otter enjoy being in the bathroom?
(जब लेखक ने ऊदबिलाब को हासिल किया तो वह कैसा दिखता था ? उसने इसे क्या नाम दिया ? ऊदबिलाव स्नानगृह में कैसे आनंद लेता था ?)
Answer:
The otter was a small creature like a small dragon. It was covered with mud from head to tail. Under the mud, it had soft velvet skin. The author named the otter ‘Mijbil’. His race was unknown to scientists. On the first night it slept on the floor. The next slipped on the author’s bed and slept between his knees. Mijbil started taking interest in its surroundings. When Mijbil was taken to the bathroom he enjoyed his bath. He went wild with joy in the water of the tub. The author knew that the otters are fond of water. Two days later, Mijbil escaped from the bedroom. It went to the bathroom. He sat into the bathtub and turned the tap on. He was happy under the running water.
(ऊदबिलाव एक छोटे से अजगर जैसा एक जीव था। वह सिर से लेकर पूँछ तक कीचड़ से सना हुआ था। कीचड़ के नीचे, इसकी नर्म मखमली त्वचा थी। लेखक ने ऊदबिलाव का नाम ‘मिजबिल’ रख दिया। वैज्ञानिक उसकी प्रजाति के बारे में नहीं जानते थे। पहली रात को तो वह फर्श के ऊपर सोया। उसके बाद लेखक के बिस्तर पर आ गया और उसके घुटनों के बीच में सो गया। मिजबिल ने अपने इर्द-गिर्द में रुचि लेनी शुरु कर दी। जब मिजबिल को स्नानगृह में लेकर जाया गया तो उसने स्नान का खूब आनंद लिया। वह टब के पानी में पूरी तरह से पागल हो गया। लेखक जानता था कि ऊदबिलाव जल के शौकीन होते हैं। दो दिन बाद मिजबिल शयनकक्ष से बचकर निकल गया। वह स्नानगृह में गया। वह नहाने की टब में बैठ गया और उसने टोंटी को खोल दिया। बहते पानी के नीचे बैठकर वह प्रसन्न था।)

Question 3.
How did the author make arrangements for transporting his otter to London ?
(लेखक ने अपने ऊदबिलाव को लंदन तक ले जाने के लिए क्या व्यवस्था की ?)
Answer:
It was time for the author to come back from Iraq. He dreaded the prospect of transporting Mij to England. He knew that the British Airline would not fly animals. So he had to book a flight to Paris in another airline and another to London. The airline advised that Mij should be packed in a box. The author put Mij into it the box an hour before he started for the airport so that Mij would become accustomed to it. Then the author went for a meal. When he returned there was silence in the box. He noticed blood from the airholes. He at once opened it. He found Mij troubled and covered with blood. Mij had torn the inner lining of the box. It was just ten minutes to the flight and the airport was five miles away. So the author put it back in the box and hurried to the airport. The car driver drove very fast.
(अब लेखक का ईराक से वापस आने का समय हो गया था। वह ऊदबिलाव को इंग्लैंड ले जाने की संभावना से डरा हुआ था। वह जानता था कि ब्रिटिश एयरलाईन जानवरों को लेकर नहीं उड़ती है। इसलिए उसे किसी और एयरलाइन में पेरिस के लिए टिकट बुक करानी पड़ी और दूसरी लंदन के लिए। एयरलाइन वालों ने सलाह दी कि मिज को एक डिब्बे में पैक कर दिया जाना चाहिए। लेखक ने मिज को हवाई अड्डे के लिए रवाना होने से एक घंटा पहले एक बक्से में डाल दिया ताकि वह उसका आदी हो जाए। तब लेखक भोजन करने चला गया। जब वह लौटा तो डिब्बे में शांति थी। हवा के छिद्रों में से उसने खून बाहर आते देखा। उसने एकदम उसे खोला। उसने मिज को परेशानी में और खून से सने हुए पाया। मिज ने डिब्बे के अंदर लगे हुए कपड़े को फाड़ दिया था। उड़ान में केवल दस मिनट का समय रह गया था और हवाई अड्डा पाँच मील की दूरी पर था। इसलिए लेखक ने उसे वापस डिब्बे में रख दिया और तेजी से हवाई अड्डे की ओर चल दिया। कार चालक ने बहुत तेजी से कार को चलाया।)

Question 4.
Describe the author’s experience with the otter in the aireraft.
(हवाई जहाज में लेखक के ऊदबिलाव के साथ अनुभव का वर्णन करो।)
Answer:
When the author reached the airport, the aircraft was waiting to take off. He rushed in. He covered the place near his seat with newspaper. He gave the parcel of fish to the air hostess for the otter. She cooperated with the author and advised him to keep the pet on his knee. But soon Mij was out of the box. He disappeared very soon. Suddenly, there was chaos in the plane. There were squawks and shrieks all around. A woman cried, “Arat, arat!” The author saw the otter beneath the legs of an Indian. When he tried to catch the otter, his face got covered in curry. The air hostess assured him that she would find the otter. The author returned to his seat. After sometime, the otter came to him and sat in his lap.
(जब लेखक हवाई अड्डे पहुँचा, जहाज उड़ान की प्रतीक्षा कर रहा था। वह भागकर अंदर गया। उसने अपनी सीट के पास फर्श को अखबार के साथ ढक लिया। उसने ऊदबिलाव के लिए मछलियों के डिब्बे को परिचारिका को दे दिया। उसने लेखक के साथ सहयोग किया और उसे सुझाव दिया कि वह डिब्बे को अपने घुटनों के ऊपर रख ले। लेकिन शीघ्र ही मिज डिब्बे से बाहर था। शीघ्र ही वह ओझल हो गया। अचानक ही, यान में अफरा-तफरी फैल गई। चारों ओर चीखने-चिल्लाने की आवाजें आ रही थीं। एक महिला ने चीख मारी, “चूहा, चूहा!” लेखक ने ऊदबिलाव को एक भारतीय की टाँगों के नीचे देखा। जब उसने ऊदबिलाव को पकड़ने का प्रयास किया, तो उसका चेहरा सब्जी से सन गया। परिचारिका ने उसे विश्वास दिलाया कि वह ऊदबिलाव को पकड़ लेगी। लेखक अपनी सीट पर लौट आया। थोड़ी देर बाद ऊदबिलाव उसके पास आया और उसकी गोद में बैठ गया।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
Who was Jonnie ?
(A) the author’s pet dog
(B) the author’s pet otter
(C) the author’s friend
(D) the author’s son
Answer:
(A) the author’s pet dog

Question 2.
The author was on a visit to South
(A) Africa
(B) India
(C) Iran
(D) Iraq
Answer:
(D) Iraq

Question 3.
What name did the author give to the otter ?
(A) Mijbil
(B) Jonnie
(C) Mac
(D) Herry
Answer:
(A) Mijbil

Question 4.
Where did the author go to collect his mail ?
(A) London
(B) Paris
(C) Basra
(D) Gilgit
Answer:
(C) Basra

Question 5.
What are otters fond of ?
(A) ice
(B) water
(C) sand
(D) trees
Answer:
(B) water

Question 6.
How was Mijbil transported to London ?
(A) aeroplane
(B) bus
(C) car
(D) on foot
Answer:
(A) aeroplane

Question 7.
The otter resembled a
(A) ‘monkey
(B) mongoose
(C) dragon
(D) monk
Answer:
(C) dragon

Question 8.
For how many days did the author wait for his mail ?
(A) two days
(B) three days
(C) four days
(D) five days
Answer:
(D) five days

Question 9.
The author’s house was in :
(A) Basra
(B) Camusfeama
(C) Tigris
(D) Paris
Answer:
(B) Camusfeama

Question 10.
Who brought the otter to the author ?
(A) Two Arabs
(B) Two Iraqis
(C) Two Europeans
(D) Two Turkish
Answer:
(A) Two Arabs

Question 11.
Why did author go to Basra?
(A) to collect his mail from England
(B) to answer his mail from England
(C) to attend a conference
(D) both (A) and (B)
Answer:
(D) both (A) and (B)

Question 12.
In which yedr did the author visit Southern Iraq?
(A) 1954
(B) 1955
(C) 1956
(D) 1957
Answer:
(C) 1956

Question 13.
Who is the writer of the lesson ‘Mijbil the Otter’?
(A) Gavin Maxwell
(B) Lucio Rodrigues
(C) Arup Kumar Datta
(D) Vallikkannan
Answer:
(A) Gavin Maxwell

Mijbil the Otter Important Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions that follow:

PASSAGE 1

EARLY in the New Year of 19561 travelled to Southern Iraq. By then it had crossed my mind that I should like to keep an otter instead of a dog, and that Camusfeama, ringed by water a stone’s throw from its door, would be an eminently suitable spot for his experiment. When I casually mentioned this to a friend, he as casually replied that had better get one in the Tigris marshes, for there they were as common as mosquitoes, and were often tamed by the Arabs. We were going to Basra to the Consulate-General to collect and answer our mail from Europe. At the Consulate-General we found that my friend’s mail had arrived but that mine had not.

Word-meanings: Otter=a kind of animal (ऊदबिलाव); ringed by=surrounded by (से घिरा हुआ); casually = non-seriousily (गैर-गंभीरता से) marshes = wetlands (गीला, दलदली इलाका); tamed = pet (पालतू जानवर)।

Questions:
(a) What crossed the author’s mind?
(b) Why did he think that his home would be suitable for an otter?
(c) What did the author mention to his friend?
(d) From where could he get the otter?
(e) Find a phrase from the passage which means ‘surrounded by’.
Answers:
(a) The idea crossed the author’s mind that instead of a dog, he would keep an otter as a pet.
(b) He thought that his house would be suitable for an otter because it was surrounded with water.
(c) The author mentioned to his friend that he wanted to have an otter as a pet.
(d) He could get one from Tigris.
(e) ‘ringed by’.

PASSAGE 2

With the opening of that sack began a phase of my life that has not yet ended, and may, for all 1 know, not end before I do. It is, in effect, a thraldom to otters, an otter fixation, that I have since found to be shared by most other people, who have ever owned one.
The creature that emerged from this sack on to the spacious tiled floor of the Consulate bedroom resembled most of all a very small, medievally-conceived, dragon. From the head to the tip of the tail he was coated with symmetrical pointed scales of mud armour, between whose tips was visible a soft velvet fur like that of a chocolate-brown mole. He shook himself, and I half expected a cloud of dust, but in fact it was not for another month that I managed to remove the last of the mud and see the otter, as it were, in his true colours.

Word – meanings: Sack = a large bag (बोरी); fixation = strong attachment (तीव्र लगाव); emerged = came out (बाहर आना); spacious = big (बड़ा); resembled = looked like (शक्ल का मिलना); conceived = thought (सोचा); dragon = monster (दानव) armour = shield (ढाल, बचाव); velvet = soft cloth (मखमल)।

Questions:
(a) What was there in the sack?
(b) What started for the author with the opening of the sack?
(c) How did the otter look like?
(d) How long did it take the author to remove the mud from the otter’s body?
(e) Find a word from the passage which means ‘came out’.
Answers:
(a) There was an otter in the sack.
(b) With the opening of the sack, a phase of life started for the author.
(c) The otter looked like a very small medievally-conceived dragon.
(d) It took him a month to remove the mud from the otter’s body.
(e) ‘emerged’.

PASSAGE 3

The second night Mijbil came on to my bed in the small hours and remained asleep in the crook of my knees until the servant brought tea in the morning, and during the day he began to lose his apathy and take a keen, much too keen, interest in his surroundings. I made a body-belt for him and took him on a lead to the bathroom, where for half an hour he went wild with joy in the water, plunging and rolling in it, shooting up and down the length of the bathtub underwater, and making enough slosh and splash for a hippo. This, I was to learn, is a characteristic of otters; every drop of water must be, so to speak, extended and spread about the place; a bowl must at once be overturned, or, if it will not be overturned, be sat in and sploshed in until it overflows. Water must be kept on the move and made to do things; when static it is wasted and provoking.

Word-meanings: Crook = bend मोड़; apathy = lack of interest रुचि की कमी; plunging = diving डुबकी लगाना; hippo = hippopotamus दारियाई घोड़ा;

Questions:
(a) Where did the otter sleep on the second night?
(b) What happened when the author took the otter to the bathroom?
(c) What is a characteristic of otters?
(d) What did the author make for Mijbil?
(e) Find a word from the passage which means ‘absence of interest’.
Answers:
(a) On the second night the otter slept on the author’s bed between his knees.
(b) The otter became very happy when he was put into a bathtub.
(c) They spread and splash water all over the place.
(d) The author made a body belt for the otter.
(e) ‘apathy’.

PASSAGE 4

Very soon Mij would follow me without a lead and come to me when I called his name. He spent most of his time in play. He spent hours shuffling a rubber ball round the room like a four-footed soccer player using all four feet to dribble the ball, and he could also throw it, with a powerful flick of the neck, to a surprising height and distance. But the real play of an otter is when he lies on his back and juggles with small objects between his paws. Marbles were Mij’s favourite toys for this pastime: he would lie on his back rolling two or more of them up and down his wide, flat belly without ever dropping one to the floor.

Word-meanings : Lead = string (डोरी); shuffling = dragging (खींचना); soccer = football (फुटबॉल); dribble = take forwards (आगे ले जाना)।

Questions:
(a) When would Mijbil follow the author?
(b) What did the otter do to a rubber baljl?
(c) How did he throw the ball?
(d) What is the real play of an otter?
(e) Find a word from the passage which means ‘football’.
Answers:
(a) Mijbil would follow the author when he called his name.
(b) The otter shuffled it round the room like a four-footed soccer player.
(c) He threw the ball with a powerful push of the neck.
(d) It is to lie on its back and juggle with small objects between its paws.
(e) ‘soccer’.

PASSAGES 5

Two days later, Mijbil escaped from my bedroom as I entered it, and I turned to see his tail disappearing round the bend of the corridor that led to the bathroom. By the time I got there he was up on the end of the bathtub and fumbling at the chromium taps with his paws. I watched, amazed; in less than a minute he had turned the tap far enough to produce a trickle of water, and after a moment or two achieved the full flow. (He had been lucky to turn the tap the right way; on later occassions he would sometimes screw it up still tighter, chittering with irritation and disappointment at the tap’s failure to cooperate.)

Word-meanings: Disappearing = vanishing (गायब होना); corridor = verandah (बरामदा); fumbling = making awkward movement (टटोलना); tickle = thin stream (पतली धारा)।

Questions:
(a) Name the chapter and the author.
(b) Who was Mijbil?
(c) Where did Mijbil go ?
(d) What did he do with the tap?
(e) How had he been lucky?
Answers :
(a) Chapter: Mijbil the Otter.
Author: Gavin Maxwell.
(b) Mijbil was an otter.
(c) Mijbil went to the bathroom.
(d) He opened the tap to a full flow of water.
(e) He had been lucky to turn the tap the right way.

PASSAGE 6

The days passed peacefully at Basra, but I dreaded the prospect of transporting Mij to England, and to Camusfeama. The British airline to London would not fly animals, so I booked a flight to Paris on another airline, and from there to London. The airline insisted that Mij should be packed into a box not more than eighteen inches square, to be carried on the floor at my feet. I had a box made, and an hour before we started, I put Mij into the box so that he would become accustomed to it, and lefor a hurried meal.

Word-meanings : Dreaded = feared (डर लगा); prospect = possibility (संभावना); transporting = taking (ले जाना); insisted = stressed (जोर दिया); packed = put into (में डाल दिया)।

Questions:
(a) Who was Mij? Where did the author want to take him?
(b) What flight did he book and why?
(c) What did the airline insist on?
(d) What did the author do an hour before he started and why?
(e) Find words in the passage that mean :
(i) was in great fear of the possibility,
(ii) getting used to something
Answers:
(a) Mij was the altar. The author wanted to take him to England.
(b) He booked a flight other than the British airline because the British airline would not fly animals.
(c) The airline insisted on that he should put the otter into a box.
(d) The author put the otter into the box an hour before the time of the flight so that he would become accustomed to it.
(e) (i) dreaded, (ii) accustomed

PASSAGE 7

I sat in the back of the car with the box beside me as the driver tore through the streets of Basra like a ricochetting bullet. The aircraft was waiting to take off; I was rushed through to it by infuriated officials. Luckily, the seat booked for me was at the extreme front. I covered the floor around my feet with newspapers, rang for the air hostess, and gave her a parcel of fish (for Mij) to keep in a cool place. I took her into my confidence about the events of the last half hour. I have retained the most profound admiration for that air hostess; she was the very queen of her kind. She suggested that I might prefer to have my pet on my knee, and I could have kissed her hand in the depth of my gratitude. But, not knowing otters, I was quite unprepared for what followed.

Word-meanings: Tore through = drove fast तेजी से कार चलाई); ricochetting = Changing direction
(दिशा बदलना); infuriated = angry (गुस्से में); profound = deep (गहरा)।

Questions:
(a) What was beside the author in the car?
(b) Where did the author sit in the aircraft?
(c) What did the author give the air hostess? id) What did the air hostess suggest?
(e) Find a word from the passage which means ‘deep’.
Answers:
(a) There was a box beside the author in the car.
(b) The author sat at the extreme front in the aircraft.
(c) The author gave the air hostess a parcel which contained fish for the otter. id) She suggested that he should have his pet on his knees.
(e) ‘profound’.

PASSAGE 8

There were squawks and shrieks, and a woman stood up on her seat screaming out, “Arat! Arat!” I caught sight of Mij’s tail disappearing beneath the legs of a portly white-turbaned Indian. Diving for it, I missed, but found my face covered in curry. “Perhaps”, said the air hostess with the most charming smile, “It would be better if you resumed your seat, and I will find the animal and bring it to you.” I returned fo my seat. I was craning my neck trying to follow the hunt when suddenly I heard from my feet a distressed chitter of recognition and welcome, and Mij bounded on to my knee and began to nuzzle my face and my neck.

Word-meanings: squawks and shrieks = cries (चीखें); screaming out=crying (चिल्लाना); portly = fat (मोटा) curry = a dish(एक सब्जी); recognition = identify (पहचान)।

Questions:
(a) Name the chapter.
(b) What did Mij begin to do on his face and neck?
(c) How did the woman in the aircraft react on seeing the otter?
(d) What happened when the author dived for the otter?
(e) Find out a word from the passage similar in meaning to ‘fat’.
Answers:
(a) The name of the chapter is ‘Mijbil the Otter’.
(b) Mij began to nuzzle his face and his neck.
(c) She stood up on her seat and screamed out ‘ A rat! A rat! ’. id) His face was covered with curry.
(e) Portly.

PASSAGE 9

Mij and I remained In London for nearly a month. He would play for hours with a selection of toys, ping-pong balls, marbles, rubber fruit, and a terrapin shell that I had brought back from his native marshes. With the ping-pong ball he invented a game of his own which could keep him engrossed for up to half an hour at a time. A suitcase that I had taken to Iraq had become damaged on the journey home, so that the lid, when closed, remained at a slope from one end to the other. Mij discovered that if he placed the ball on the high end it would run down the length of the suitcase. He would dash around to the other end to ambush its arrival, hide from it, crouching, to spring up and take it by surprise, grab it and trot off with it to the high end once more.

Word-meanings: Native = one’s place of birth (जन्म-स्थान); engrossed = busy (व्यस्त); crouching = keeping low (दुबकना)।

Questions:
(a) How long did Mij and the author remain in London?
(b) What were Mij’s play things in London?
(c) What game did the otter invent?
(d) What would Mij do after placing the ball on the high end of the suitcase cover?
(e) Find a word from the passage which means ‘catch’.
Answers:
(a) Mij and the author remained in London for one month.
(b) His play things were: toys, ping-pong balls, marbles, rubber fruit and a terrapin shell.
(c) He had invented the game of ball. He put it on the sloping suitcase cover and ran to the other side to catch the ball.
(d) He would dash around to the other end of the suitcase cover to ambush the ball.
(e) ‘grab’.

Mijbil the Otter Summary in English

Mijbil the Otter Introduction in English

Gavin Maxwell lives in a cottage in Camusfeama, in the West Highlands in Scotlands. He is fond of keeping pets. After the death of his pet dog Jonnie, he was too sad to think of a dog again. The author is in Basra city of Iraq on a visit. There a friend of his presents him an otter. He takes this otter to England where he has a flat of his own. He has some interesting experiences during his air journey from Basra to Paris and London.

Mijbil the Otter Summary in English

The author lived in a cottage in Camusfeama in Scotland. He had a pet dog Jonnie. When Jonnie died, he did keep a dog again for sometime. But life without a pet was lonely. So he decided to have another pet. He didn’t want to have a dog. In 1956, he went to Southern Iraq. He had decided by them that he would keep an otter as a pet instead of a dog. His home in Scotland had much water around it. So it would be suitable for an otter. The author shared this idea with a friend. He supported the idea and suggested that he should take an otter from the Tigris marshes. He said that otters were in plenty at that place. He and his friend decided to go to Basra for an otter.

His friend’s mail had arrived. But the author’s mail was late. There was a delay of a few days. In the mean time his friend left. At last, the author’s mail came. He went to his room in order to read it. There he found two Arabs. They had brought a sack which was on the floor. In the sack there was an otter. They said that it was for him. The otter was a small creature like a small dragon. It was covered with mud from head to tail. Under the mud, it had soft velvet skin. He was like that of a chocolate-brown mole. It took the author many days to completely remove the mud from his body. He named the otter ‘Mijbil’. His race was unknown to scientists. At first, Mijbil was neither hostile nor friendly. He was simply aloof and indifferent.

On the first night it slept on the floor. The next night, he slipped on the author’s bed and slept between his knees. Mijbil started taking interest in its surroundings. The author made a body-belt for him. When Mijbil was taken to the bathroom he enjoyed his bath. He went wild with joy in the water of the tub. The author knew that the otters are fond of water. Two’days later, Mijbil escaped from the bedroom. It went to the bathroom. He sat into the bathtub and turned the tap on. He was happy under the running water.

Soon the otter became habitual of being called as ‘Mij’. He followed the author when he called his name. It spent most of its time in playing with a rubber ball and marbles. He would throw the ball like a soccer player. His real play was when he lay on his back and played with small objects between his paws. Marbles were his favourite toys. Days passed peacefully at Basra. Then it was time for the author to come back. He dreaded the prospect of transporting Mij to England and to Camusfeama. He knew that the British Airline would not fly animals to London. So he had to book a flight to Paris in another airline and another to London. The airline advised that Mij should be packed in a box. The author put Mij into it the box an hour before he started for the airport so that Mij would become accustomed to it. Then the author went for a meal. When he returned there was silence in the box.

He Aoticed blood from the airholes. He at once opened it. He found Mij troubled and covered with blood. Mij had tom the inner lining of the box. It was just ten minutes to the flight and the airport was five miles away. So the author put it back in the box and hurried to the airport. The car driver drove very fast. The aircraft was waiting to take off. He rushed in. He covered the place near his seat with newspapers. He gave the parcel of fish to the air hostess for the otter. She cooperated with the author and advised him to keep the pet on his knee. But soon Mij was out of the box. He disappeared very soon. Suddenly, there was chaos in the plane. There were squawks and shrieks all around. A woman cried, “A rat, a rat!” The author saw the otter beneath the legs of an Indian. When he tried to catch the otter, his face got covered in curry. The air hostess assured him that she would find the otter.

The author returned to his seat. After sometime, the otter came to him and sat in his lap. The otter and the author remained in London for nearly a month. Mijbil used to play for horns with toys,ping-pong balls, marbles, rubber fruit, etc. He played with a suitcase and a ping-pong ball. He would place the ball on the sloping top of the suitcase. Then he would hurry and catch it before the bell fell off the suitcase. The author used to take otter out for exercise and walk. Both walked through the streets. Mij developed certain habits on those walks. He went with the author like children playing, running and touching things in the streets. When the author was near the primaiy school, Mij would jump on the wall and gallop on it. In London many people had not seen an otter. When they saw Mij, they guessed what kind of animal it was. The author faced a stream of questions filled with guesses. The people guessed that it could be a baby seal, a walrus, a hippo, a beaver, a bear cub, a leopard, etc. But nobody could guess that it was an otter.

Mijbil the Otter Summary in Hindi

Mijbil the Otter Introduction in Hindi

(गेविन मैक्सवैल, स्कॉटलैण्ड की पश्चिमी पहाड़ियों में कैमस्फर्ना नामक स्थान पर एक छोटे घर में रहता है। वह पालतू जानवरों को रखने का शौकीन है। अपने पालतू कुत्ते जॉनी की मौत के बाद, वह इतना परेशान हो जाता है कि वह फिर से कुत्ते को पालतू बनाने के बारे में सोच भी नहीं सकता है। लेखक एक यात्रा पर ईराक के बसरा शहर आया है। वहाँ पर उसका एक मित्र उसे एक ऊदबिलाव भेंट करता है। वह इस ऊदबिलाव को लेकर इंग्लैंड जाता है जहाँ उसका अपना एक फ्लैट है। बसरा से पेरिस और फिर लंदन की हवाई यात्रा के दौरान उसके साथ कुछ रोचक अनुभव घटित होते हैं।)

Mijbil the Otter Summary in Hindi

लेखक स्कॉटलैण्ड में कैमस्फर्ना में एक बंगले में रहता था। उसके पास जॉनी नाम का एक पालतू कुत्ता था। जब जॉनी की मृत्यु हो गई, तो उसने कुछ समय तक कोई कुत्ता नहीं रखा। मगर एक पालतू पश के बिना जीवन अकेला था। इसलिए उसने फैसला किया कि वह एक अन्य पालतू जानवर रखेगा। वह कुत्ता रखना नहीं चाहता था। 1956 में, वह दक्षिणी ईराक में गया। तब उसने फैसला कर लिया था कि वह कुत्ते की बजाय एक ऊदबिलाव को पालतु पश के रूप में रखेगा। स्कॉटलैण में उसके घर के आसपास काफी पानी था। इसलिए यह ऊदबिलाव के लिए उचित रहेगा। लेखक ने अपना यह विचार अपने एक मित्र को बताया। उसने इस विचार का समर्थन किया और सुझाव दिया कि वह टिगरी के दलदली इलाके से एक ऊदबिलाव ले सकता है। उसने कहा कि उस स्थान पर ऊदबिलाव पर्याप्त मात्रा में हैं। उसने और उसके मित्र ने ऊदबिलाव लेने के लिए बसरा जाने का इरादा किया।

उसके मित्र की डाक आ गई थी। मगर लेखक की डाक लेट थी। इसमें कुछ दिनों की देरी हो गई थी। इस बीच उसका मित्र चला गया। आखिर लेखक की डाक भी आ गई। वह अपने कमरे में इसे पढ़ने के लिए गया। वहीं उसे दो अरब व्यक्ति मिले। ये अपने साथ एक बोरी लाए थे जो फर्श पर पड़ी थी। उस बोरी में एक ऊदबिलाव था। उन्होंने कहा कि वह उसके लिए है। ऊदबिलाव एक छोटे राक्षस की तरह का छोटा-सा प्राणी था। यह सिर से लेकर पूंठ तक कीचड़ से भरा हुआ था। कीचड़ के नीचे, इसकी त्वचा नर्म और मखमली थी। यह चॉकलेट-ब्राउन मोल प्राणी की तरह दिखता था। लेखक को उसके शरीर से कीचड़ उतारने में कई दिन लग गए। उसने उस ऊदबिलाव का नाम ‘मिजबिल’ रख दिया। वैज्ञानिकों को इसकी प्रजाति का ज्ञान नहीं था। आरम्भ में मिजविल न तो हिंसक था और न ही दोस्ताना। वह अकेला और उदासीन था। पहली रात को वह फर्श पर सोया। अगली रात को वह लेखक के बिस्तर में आ गया और उसके घुटनों के बीच में सोया। मिजविल ने अपने आसपास के वातावरण में रुपि लेनी आरम्भ कर दी। लेखक ने उसके शरीर के लिए पेटी बनाई। जब वह मिजबिल को बाथरूम में ले गया तो उसने नहाने का आनन्द उठाया। पानी के टब में वह खुशी से पागल हो गया। लेखक जानता था कि ऊदबिलावों को पानी अच्छा लगता है। दो दिन बाद, मिजबिल बेडरूम से भाग गया। वह बाथरूम में चला गया। वह पानी के टब में बैठ गया और उसने नल को चला दिया। वह चलते हुए पानी के नीचे बहुत प्रसन्न हुआ।

शीघ्र ही ऊदबिलाव को मिज’ के नाम से पुकारे जाने की आदत पड़ गई। जब लेखक उसका नाम पकारता था तो वह उसके पीछे-पीछे जाता था। वह अपना अधिकतर समय एक रबड़ की गेंद और कंचों से खेलने में बिताता था। वह गेंद को फुटबाल के खिलाड़ी की तरह फेंकता था। उसका वास्तविक खेल तब होता था जब वह पीठ पर लेट जाता था और अपने पंजों के बीच छोटी वस्तुओं से खेलता था। कंचे उसके प्रिय खिलीने थे। बसरा में दिन शांति से बीत गए। फिर लेखक के वापिस जाने का समय आ गया। उसको मिज को इंग्लैण्ड और फिर वहाँ से कैमस्फर्ना ले जाने के विचार से डर लगता था। वह जानता था कि ब्रिटिश एयरलाईन जानवरों को लंदन नहीं ले जाने देती। इसलिए उसने किसी अन्य एयरलाईन में पेरिस तक की फ्लाईट बुक करवाई और वहाँ से लंदन की। एयरलाईन ने लेखक को सलाह दी कि वह मिज को एक डिजे में पैक कर दे। हवाई अड्डे पर जाने से एक घंटा पहले लेखक ने मिज को एक डिब्बे में डाल दिया ताकि उसे इसकी आदत पड़ जाए। तव लेखक भोजन करने चला गया। जब वह लौटकर आया तो डिब्बे में खामोशी थी।

उसने देखा कि हवा के छिद्रों में खून लगा है। उसने उसे फौरन खोला। उसने देखा कि मिज खून से लथपथ है। मिज ने डिब्बे की अन्दरूनी लाइनिंग को फाड़ दिया था। उड़ान में केवल दस मिनट पड़े थे और हवाई अड्डा पाँच मील दूर था। इसलिए लेखक ने उसे फिर से डिब्बे में डाला और हवाई आहे के लिए जल्दी से रवाना हो गया। कार के ड्राइवर ने कार बहुत तेज चलाई। जहाज उड़ान भरने का इंतजार कर रहा था। वह भागकर अंदर गया। उसने अपनी सीट के आसपास की जगह को अखबारों से ढक दिया। उसने ऊदबिलाव के लिए लाई गई मछलियों का पैकेट परिचारिका को दे दिया। उसने लेखक के साथ सहयोग किया और उसे सलाह दी.कि वह ऊदबिलाव को अपने घुटनों पर रख ले। मगर शीघ्र ही मिज डिब्बे से बाहर निकल गया। वह फौरन गायब हो गया। अचानक, हवाई जहाज में अफरा-तफरी मच गई। चारों तरफ चिल्लाहटें और चीखें मचने लगीं। एक औरत चिल्लाई, “चूहा, चूह्य! लेखक ने ऊदबिलाव को एक मोटे भारतीय की टाँगों के पास देखा। जब लेखक ने ऊदबिलाव को पकड़ने की कोशिश की, तो उसका चेहरा करी से भर गया।

परिचारिका ने उसे विश्वास दिलाया कि वह ऊदबिलाव को पकड़ लेगी। लेखक अपनी सीट पर लौट आया। कुछ समय के बाद ऊदबिलाव उसके पास लौट आया और उसकी गोद में बैठ गया।
लेखक और ऊदबिलाव लंदन में लगभग एक महीने तक रहे। मिजविल घंटों तक खिलौनों, टेबल-टेनिस की गेंदों, कंबों, रबर के फलों आदि से खेलता रहता था। वह सूटकेस और टेबल-टेनिस की गेंद से खेलता था। वह गेंद को सूटकेस के ढलान वाले ठक्कन पर रख देता था। तब वह जल्दी करता था और उसे सूटकेस पर से गिरने से रोक लेता था। लेखक ऊदबिलाव को व्यायाम करवाने और सैर करवाने के लिए बाहर ले जाता था। दोनों गलियों में से गुजरते थे। इन भ्रमणों पर मिज ने कई आदतें पाल ली। वह लेखक के साथ इस प्रकार जाता था जैसे बच्चे गलियों में खेलना, भागना और चीजों को सुना पसंद करते हैं। जब लेखक प्राइमरी स्कूल के पास होता था तो मिज दीवार के ऊपर कूदकर चढ़ जाता था और उसके ऊपर भागता था। लंदन में बहुत-से लोगों ने पहले ऊदबिलाव नहीं देखा था। जब उन्होंने मिज को देखा तो उन्होंने अनुमान लगाए कि यह कौन-सा जानवर हो सकता है। लेखक को अनुमानों से भरे बहुत-से प्रश्नों का सामना करना पड़ा। लोगों ने अनुमान लगाया कि यह सील का बच्चा है, एक वालरस है, एक दरियाई घोड़ा है, बीवर है, रीष्ठ का बच्चा है, तेंदुआ आदि है। मगर कोई भी यह अनुमान नहीं लगा सका कि यह एक ऊदबिलाव है।

Mijbil the Otter Translation in Hindi

पढ़ने से पूर्व
गेविन मैक्सवेल स्कॉटलैण्ड के पश्चिमी पहाड़ी प्रदेश में कैमस्फर्ना के एक घर में रहते हैं। जब उनके कुते जॉनी की मृत्यु हुई, मैक्सवेल इतने उदास हुए कि पुनः कुते को पालतू बनाने का विचार उनके मन में ही नहीं आया। लेकिन पालतू जानवर के बिना जीवन एकाकीपूर्ण था ….. । तब क्या होता है, इसे मैक्सवेल के अपने शब्दों में ही पढ़िए।

PART-I

[PAGE 104] : सन् 1956 के आरंभिक दिनों में मैंने दक्षिणी ईराक की यात्रा की। उस समय तक मेरे मन में यह विचार आ गया था कि मुझे कुत्ते के स्थान पर ऊदबिलाव को पालतू बनाना चाहिए, और वह कि कैमस्फा , जिसके चारों ओर पानी था तथा यहाँ से बहुत थोड़ी दूरी पर था, वह इस प्रयोग के लिए बहुत ही सही जगह होगी।
जब मैंने वैसे ही इस बात का जिक अपने एक मित्र से किया, उसने वैसे ही उत्तर दिया कि बेहतर होगा यदि मैं उसे टिगरिस नदी के दलदलों में से लेकर आऊँ क्योंकि वहाँ वे बहुत अधिक संख्या में पाए जाते हैं और अरव निवासियों के द्वारा प्रायः उन्हें पालतू बनाकर रखा जाता है। हम यूरोप से आने वाली अपनी डाक को हासिल करने और उसका उत्तर देने के लिए बसरा में दूतावास केंद्र जा रहे थे। दूतावास केंद्र में हमने पाया कि मेरे मित्र की डाक तो आ गई थी लेकिन मेरी डाक नहीं आई थी। मैने इंग्लैंड में एक तार संदेश भेजा, और जब तीन दिन तक भी कुछ नहीं हुआ तो मैंने फोन करने का प्रयास किया। कॉल पूर्व में ही चौबीस घंटे पहले बुक करवानी पड़ती थी। पहले दिन तो लाईन ही खराब थी। दूसरे दिन एक धार्मिक अवकाश के कारण दरभाष केंद्र बंद था। तीसरे दिन एक और खराबी पैदा हो गई। मेरा मित्र तो चला गया, और मैंने उससे एक सप्ताह के भीतर मिलने का कार्यक्रम तय कर लिया। पाँच दिन के बाद मेरी डाक आई।
पढ़ने के लिए उसे में अपने शयनकक्ष में ले गया और वहौं फर्श पर दो अस्थी आदमी बैठे थे और उनके पास में एक बोरी पड़ी थी जो कि थोड़ी-थोड़ी देर बाद बल खाती हुई सी आगे चलने लगती थी। उन्होंने मेरे मित्र की एक चिट्ठी मुझे दी : “ये रहा आपका ऊदबिलाव ……

PART-II

उस बोरी के खुलने के साथ ही मेरे जीवन का एक चरण शुरू हो गया जो अभी भी समाप्त नहीं हुआ है, और जहाँ तक मुझे मालूम है, उसकी समाप्ति मेरे समाप्त होने से पहले न हो। वास्तव में इसे ऊदबिलावों की दासता कहा जा सकता है, ऊदबिलावों से अधिक लगाव जिसे मैंने उन अधिकतर लोगों में सांझा पाया है जो ऊदबिलाव पालते हैं।

[PAGES 104-105] : वह जीव जो बोरी में से निकलकर दूतावास के शयनकक्ष के टाइलों वाले खले फर्श पर आ गया था. एक मध्यकालीन युग के अजगर जैसा लग रहा था। सिर से लेकर पूँछ के सिरे तक वह कीचड़ की एक-जैसी पपड़ियों से भरा हुआ था, जिसके छोरों के बीच में एक कोमल मलमली बालों वाली चमड़ी दिखाई दे रही थी। उसने स्वयं को हिलाया और मुझे इस बात की बहुत कम उम्मीद थी एक धूल का बादल-सा उठा, लेकिन वास्तव में एक अन्य महीने तक ऐसा न हो पाया कि मैं उस कीचड़ के अंतिम अंश को हटा पाता और ऊदबिलाव को देख पाता, उसके असली रंग के साथ।

[PAGE 105] : मिजबिल, जैसे कि मैंने ऊदबिलाव का नाम रख दिया, वास्तव में वह एक ऐसी प्रजाति का प्राणी था जिसकी विज्ञान को पहले से कोई जानकारी नहीं थी और जिसे अंत में लट्रोल पसपिसिलाटा मैक्सवेल्सी अथवा मैक्सवेल का ऊदबिलाव नाम दिया गया। पहले चौबीस घंटे तक तो मिजबिल न तो आक्रामक या और न ही मित्रतापूर्ण । वह भाग एक तरफ पड़ा रहा और उसने मेरी ओर कोई ध्यान नहीं दिया और मेरे बिस्तर से जितना दूर संभव हो सकता था उतना दूर फर्श पर ही पड़ा रहा। दूसरी रात को मिजबिल आधी रात के कुछ समय बाद मेरे बिस्तर पर चढ़ गया और मेरे घटनों के मोड के अंदर की तरफ तब तक सोता हुआ पड़ा रहा जब तक कि सुबह के समय नोकर चाय लेकर नहीं आया, और दिन के दौरान वह अपनी उदासीनता खोने लगा और अपने आस-पास के प्रति उत्सुकतापूर्वक, अति उत्सुकतापूर्वक हो गया। मैंने उसके शरीर पर बाँधने के लिए एक पट्टा बनाया और एक डोरी बाँधकर उसे नहाने के कमरे में ले गया जहाँ पर वह पूरे आधे घंटे तक खशी से पागल होकर पानी में लोट-पोट होता रहा, नहाने के टब में पानी की नीचे तेजी से चक्कर लगाता रहा और छप-उप की इतनी आवाजें करता रहा जैसे कि कोई दरयाई घोड़ा हो। बाद में मुझे पता चला कि ऐसा करना ऊदबिलावों का एक स्वभाव होता है। जैसे कि वे पानी की प्रत्येक मूंद को सभी ओर फैला देना चाहते हैं। यदि कोई पानी का बर्तन है तो वे उसे उल्टा देंगे और यदि उल्टा न सकें, तो उसमें बैठकर छप-छप करने लग जाएँगे जब तक कि सारा पानी बाहर न बह जाए। वे हमेशा पानी में हलचल बनाए रखेंगे और उससे अलग काम करवाते रहेंगे। जब तक पानी स्थिर है तो उसे ऐसा लगता है कि यह सब व्यर्थ है और उसे भड़का रहा है।

[PAGE 106] : दो दिन बाद मिजबिल मेरे शयनकक्ष से बचकर भाग निकला। जैसे ही मैंने शयनकक्ष में प्रवेश किया और मैं यह देखने के लिए मुड़ा कि उसकी पूँछ उस गलियारे के मोड़ पर दिखाई दे रही है जो स्नानगृह की ओर जा रहा है। जब तक मैं वहाँ पहुँचा वह नहाने के टब के किनारे के ऊपर चढ़ आया था और अपने पंजों के साथ क्रोमियम की टोंटी को उलट-पुलट करने का प्रयास कर रहा था। मैं हैरान होकर देखता रहा। एक मिनट से भी कम समय में उसने टोंटी को इतना घुमा दिया था कि उसमें से पानी की पतली-सी धार बह निकली थी तथा एक या दो पल के बाद वह टोंटी का पूरा बहाव लेने में सफल हो गया। वह भाग्यशाली रहा था कि उसने टोंटी को सही दिशा में घुमाया था, बाद में कुछ अवसरों पर तो वह उसे और भी अधिक कस देता था और फिर टोंटी के द्वारा सहयोग न करने पर वह खीजकर तथा निराशा से भरकर चिट-चिट की आवाजें करता था। बहुत जल्दी ही मिजबिल बिना डोरी के मेरे पीछे-पीछे आने लग गया और जब भी मैं उसका नाम पुकारता था वह मेरे पास आ जाता था। वह अपना अधिकतर समय खेल में बिताता था। वह कई घंटों तक रबड़ की एक गेंद को कमरे में चारों ओर घुमाने में लगा रहता था मानों वह कोई चार पैरों वाला फुटबाल खिलाड़ी हो, गेंद को इधर-उधर लुढ़काने में अपने चारों पैरों का प्रयोग करता और अपनी गर्दन के एक जोरदार झटके के साथ गेंद को फेंक देता। परन्तु एक ऊदबिलाव का वास्तविक खेल वह होता है जब वह अपनी पीठ के बल लेट जाता है और अपने पंजों के बीच में चीजें लेकर खेलता है। ऐसे शौक के लिए छोटी-छोटी गोलियाँ मिजबिल के पंसदीदा खिलौने थे। वह अपनी पीठ के बल लेटकर दो-तीन कंचों को ऊपर नीचे दूर तक फेंकता रहता था और चौड़े, चपटे पेट के ऊपर घूमता रहता तथा किसी भी कंचे को जमीन पर न गिरने देता।

PART-III

[PAGE 107] : बसरा में शांतिपूर्वक दिन बीत रहे थे, लेकिन मैं मिजबिल को इंग्लैंड और फिर कैमस्फर्ना ले जाने की संभावना के बारे में डरता था। लंदन जाने वाली ब्रिटिश एयरलाइन पशुओं को नहीं ले जाती थी, इसलिए मैंने एक दूसरी एयरलाइन से पेरिस की उड़ान बुक कराई और वहाँ से लंदन जाने के लिए। एयरलाइन वालों ने इस बात की जिद्द की कि मिज को अठारह इंच से बड़े डिब्बे में पैक न किया जाए तथा उसे मुझे अपने पैरों में रखकर ले जाना होगा। मैंने एक डिब्बा बनाया और एक घंटे पहले हम चल दिए। मैंने मिज को डिब्बे में डाल दिया ताकि उसे इसकी आदत पड़ जाए और मैं जल्दी से खाना खाने चला गया। जब मैं लौटकर आया तो वहाँ एक सदमे वाला दृश्य था । डिब्बे में पूर्ण शांति थी लेकिन इसके हवा के सुराखों और इसके ढक्कन के इर्द-गिर्द बने सुराखों में से खून बहकर बाहर आया हुआ था और अब वह सूख गया था। मैंने ताले को झटका देकर तोड़ दिया और डिब्बे के ढक्कन को फाड़ दिया तथा मिज थका हुआ खून से लथपथ पड़ा था। वह हल्के-हल्के रोया और उसने मेरी टाँग को पकड़ने का प्रयास किया।

उसने डिब्बे के अंदर लगा हुआ कपड़ा फाड़कर उसकी छोटी-छोटी कतरनें बना दी थीं। जब तक कि मैं उसे अच्छी तरह से साफ कर पाता ताकि कोई चुभने वाला किनारा न रहे, हवाई जहाज़ के छूटने में केवल दस मिनट रह गए थे और हवाई अड्डा पाँच मील की दूरी पर था। मैंने दयनीय मिज को डिब्बे में वापस डाला और इसके ढक्कन को हाथ से दबाए रखा। मैं कार की पिछली सीट पर डिब्बे को अपनी बगल में रखकर बैठा जबकि कार चालक बसरा की गतियों में से एक गोली की भाँति चीरता हुआ निकल रहा था। वायुयान उड़ान भरने की प्रतीक्षा कर रहा था। क्रोधित अधिकारियों के द्वारा मुझे भगाकर जहाज तक ले जाया गया। सौभाग्य से, मेरे लिए बुक की गई सीट बिल्कुल सामने वाली थी। मैंने समाचार पत्र के साथ अपने आसपास के पैरों वाले फर्श को ढक लिया और परिचारिका को बुलाने के लिए घंटी बजाई और उसे मिज के लिए लाई गई मछली का एक पार्सल दिया ताकि वह उसे किसी ठंडे स्थान पर रख दे। मैंने पिछले आधे घंटे में घटित हुई घटनाओं के बारे में उसे विश्वास में ले लिया। उस परिचारिका के लिए मेरी अति गहरी प्रशंसा अभी भी बनी हुई है। वह अपनी तरह की बिल्कुल एक रानी के समान लगती थी। उसने सुझाव दिया कि यदि मैं चाहूँ तो अपने जीव को अपने घुटनों पर रख सकता था, तथा उसके प्रति मैं अपनी कृतज्ञतावश उसका हाथ चूम सकता था। लेकिन ऊदबिलावों के विषय में न जानते हुए मैं उस बात के लिए बिल्कुल भी तैयार नहीं था जो उसके बाद घटित हुई।

[PAGE 108] : मिज पलक झपकते ही डिब्बे से बाहर आ गया। वह तेजी के साथ जहाज में नीचे की तरफ भाग गया। वहाँ चारों ओर चीखें आ रही थीं और एक महिला अपनी सीट के ऊपर खड़ी होकर चिल्लाने लगी “चूहा! चूहा!” मैंने मिज की पूँछ देखी जब वह एक सफेद पगड़ी पहने मोटे-ताजे भारतीय आदमी की टाँगों के नीचे ओझल हो रहा था। उसे पकड़ने के लिए झपटते
हुए मेरा निशाना चूक गया लेकिन अपने चेहरे को एक सब्जी में लिपटा हुआ पाया। “शायद” परिचारिका ने अपनी अत्यन्त आकर्षक मुस्कान भरते हुए कहा । “बेहतर होगा यदि आप वापस अपनी सीट पर चले जाएं और मैं जानवर को ढूँढकर आपके पास ला दूंगी।” मैं अपनी सीट पर लौट आया। एक सारस. की भाँति अपनी गर्दन को ऊपर उठाए हुए मैं मिज को ढूँढने के लिए हो रही भाग-दौड़ को देख रहा था जब अचानक ही मुझे अपने पाँवों के पास एक जानी-पहचानी और स्वागत वाली चिल्लाहट सुनाई पड़ी तथा मिज छलांग लगाकर मेरे घुटने के ऊपर आ गया और मेरे चेहरे तथा गर्दन को अपनी नाक के साथ रगड़ने लगा।

PART-IV

[PAGE 109] : एक घटनापूर्ण यात्रा के पश्चात् मैक्सवैल और उसका ऊदबिलाव लंदन पहुँचते हैं, जहाँ उसका एक फ्लैट है। मिज और मैं लगभग एक महीने तक लंदन में रहे। वह घंटों तक अपने पसंदीदा खिलौने जैसे पिंग-पौंग गेंदें, गोलियाँ, रबड़ के फल और कछुए के एक खोल के साथ खेलता रहता था जो कि मैं उसकी जन्म-स्थली दलदल से लेकर आया था। पिंग-पोंग गेंद के साथ उसने अपना खुद का खेल खोज निकाला था जो उसे एक बार में आधे घंटे तक व्यस्त बनाए रखता था। एक अटैची जो मैं ईराक लेकर गया था वह घर वापसी की यात्रा में खराब हो गया था, जब उसके ढक्कन को बंद किया जाता था तो वह एक सिरे से दूसरे सिरे तक ढलान बनाए रखता था। मिज ने पता लगा लिया कि यदि उसके ऊपरी सिरे पर गेंद रखी गई तो वह पूरी अटैची से होकर भागती हुई नीचे आ जाएगी। वह इसे वहाँ पहुँचने पर दबोचने के लिए जल्दी से भागकर दूसरे छोर पर आ जाता, उसे छुपकर घुटनों के बल बैठ जाता, अचानक झपटकर उसे पकड़ लेता और फिर से भागकर ऊँचाई वाले सिरे पर चला जाता।

घर से बाहर मैं उसे डोरी के साथ ले जाता था जैसे कि वह एक कुत्ता हो। लंदन की गलियों में इन विचरणों के दौरान मिज में कुछ आवश्यक आदतें पैदा हो गई, जैसे बच्चों की परम्पराओं की तरह जो स्कूल जाने और वापस आने के दौरान प्रत्येक खंडजे के बीच में कदम रखने की कोशिश करते हैं (लोहे के जंगल में लगी सलाखों में से प्रत्येक सातवीं सलाख को छूकर जाने की कोशिश करते) अथवा बिजली के प्रत्येक दूसरे खंभे के बाहर की ओर से होकर निकलने की आदत बना लेते हैं। मेरे घर के सामने की ओर एक मंजिला प्राइमरी स्कूल था, जिसके सामने कोई दो फुट ऊँची एक छोटी-सी दीवार थी। घर लौटते समय, कभी भी घर से बाहर जाते समय नहीं, मुझे खींचकर उस दीवार के पास ले जाता, कूदकर उस पर चढ़ जाता और उसकी तीस गज की पूरी लंबाई पर छलांगें लगाकर भागता जिसे देखकर स्कूल के अंदर विद्यार्थियों और स्टॉफ का ध्यान भंग हो जाता।

[PAGE 110] : मेरे विचार में, यह बात किसी भी तरह से अजीब नहीं है कि कोई साधारण लंदनवासी ऊदबिलाव को न पहचाने, लेकिन इन भिन्न-भिन्न अटकलों से मुझे हैरानी हुई जो इस बारे में लगाई जाती थीं कि यह किस तरह का जानवर हैं। ऊदबिलावों का सम्बन्ध जानवरों के एक तुलनात्मक रूप से छोटे समूह के साथ है जिन्हें मस्टेलाईनज कहा जाता है जिनमें बिज्जू, नेवला कथियान्याल, स्टोट, विस्त्रक तथा अन्य जीव आते हैं। मुझे निरंतर अटकलवाजी वाले प्रश्नों की बौछारों का सामना करना पड़ता जो ऊदबिलाब के अतिरिक्त अन्य सभी मस्टेलाइन्ज से संबंधित होते थे। अधिकतर बेतुके अनुमान ‘सील मछली का बच्चा’ या ‘एक गिलहरी’ पर केंद्रित होते थे “क्या यह एक वालरस है ?” यह सुनकर मैं हँस पड़ता था और कुत्तों की एक प्रदर्शनी के बाहर मैंने सुना कि वह एक ‘दरयाई घोड़ा’ है। एक बीवर, रीछ का पिल्ला, तेन्दुआ-जिसमें स्पष्टतया अपने शरीर पर के निशान बदल दिए थे तथा एक ब्रोन्टोसार मिज एक ऊदबिलाव को छोड़कर कुछ भी था। किन्तु वह प्रश्न जिसे मैंने सबसे अधिक अंक प्रदान किए एक मजदूर की तरफ से आया जो गली में एक गढ्ढा खोद रहा था। मैं अभी उससे काफी दूर था जब उसने अपना औजार नीचे रख दिया, अपने हाथ कूल्हों पर रखे और टकटकी लगाकर देखना शुरु कर दिया। जब मैं पास आया मैंने उसके हैरानी और निराशा के हावभाव देखे मानों कि वह मुझे यह समझाने का प्रयास कर रहा है कि वह कोई ऐसा आदमी नहीं था जिसका उपहास उड़ाया जाए। जब में उसके बगल में पहुंच गया तो उसने थूका, घूरकर देखा और फिर गुर्राते हुए कहा, “सुनो मिस्टर-यह क्या लिए घूम रहे हो?”

Mijbil the Otter Word-Meanings in Hindi

[PART – 1]

[PAGE 104]: Otter = a kind of animal (ऊदबिलाव); ringed by = surrounded by (से घिरा हुआ); at a stone’s throw = nearby (नजदीक); eminently = clearly (स्पष्ट); casually = non-seriously (गैर-गम्भीरता से) marshes = wetlands (गीला/दलदली इलाका); tamed = pet (पालतू जानवर); cabled = sent a telegram (तार भेजी); breakdown = being out of order (खराब होना); squatting = sitting on the haunches (उकहूँ होकर बैठना) squirmed = moved (हिलना)।

[PART – II]

[Page 105:] Symmetrical = in symmetry (एक सार); pointed = sharp (तीखा); armour = shield (ढाल/बचाव); velvet = soft cloth  (मखमल) mole = an animal (मोल); previously = earlier (पहले) at length = at last (आखिर); christened = named  (नामकरण); hostile = unfriendly (गैर-दोस्ताना);    aloof = alone (अकेला); indifferent = callous (उदासीन); crook = bend (मोड़); apathy = lack of interest  (रुचि की कमी); wild with joy = greatly in joy    (बहुत खुश होना); plunging=diving (डुबकी लगाना); hippo = hippopotamus (दरियाई घोड़ा); characteristics = features (विशेषता); bowl = a container (बर्तन); static = fixed (स्थिर); provoking = causing anger (गुस्सा दिलाना)।

[Page 106:] Disappearing=vanishing (गायब होना); corridor = verandah (बरामदा ); fumbling = making awakerd movement (टटोलना); chromium = a metal (क्रोमियम); paws = front part of foot (पंजे); amazed = surprised (हैरान); trickle = thin stream (पतली धारा); chittering = a kind of sound (एक प्रकार की आवाज़) = frustration (निराशा); lead = string (डोरी); shuffling = dragging (खींचना); soccer = football (फुटबॉल); dribble = take forwards (आगे ले जाना); flick = quick movement (तीव्र हरकत); juggles = plays with (खेलना); pastime = hobby (शौक)।

[Part – III]

[Page 107:] Dreaded = feared (डर लगा); prospect = possibility ((सम्भावना); transporting = taking (ले जाना); insisted = stressed (जोर दिया); packed = put into (में डाल दिया); accustomed = habitual (आदतन); hurried = made haste (जल्दी की); appalling = shocking(खराब); spectacle = scene (दृश्य); chinks = cracks (दरारें); lid = cover (ढक्कन); trickled = came in small quantities (थोड़ी मात्रा में आना); whipped off = quickly took off (जल्दी से खोला); exhaused = tired (थक गया); blood-spattered = blood covered (खून से लथपथ); whimpered = cried softly (हल्के-हल्के रोना); shreds = pieces (टुकड़े); miserable = sad (उदास); tore through = drove fast (तेजी से कार चलाई); ricochetting = changing direction (दिशा बदलना); infuriated = angry (गुस्से में); retained=kept (रखा); profound = deep (गहरा); admiration = praise  (तारीफ); gratitude = thankfulness (कृतज्ञता)।

[Page 108:] In a flash = very quickly (बहुत जल्दी से); squawks and shrieks = cries (चीखें)। screaming out = crying (चिल्लाना); portly = fat (मोटा)। curry = a dish (एक सब्जी); charming = attractive (आकर्षक); resumed = started again (फिर से आरम्भ करना); craning my neck = raising (गर्दन उठाना); distressed = troubled (मुसीबत में); bounded = jumped (कूदा); nuzzle = rub gently with the nose (नाक से रगड़ना)।

[Part – IV] 

[Page 109:] Eventful = full of events (घटनापूर्ण); ping-pong balls = table-tennis balls (टेबिल-टेनिस की गोंदें); marbles = small glass balls (कंचे); terrapin shell = shell of a small turtle (छाट कछुए का कवच); native = one’s place of birth (जन्म-स्थान); engrossed = busy (व्यस्त); damaged = broken (टूटा हुआ); at a slope = slanting ढलान वाला); dash = run (भागना) ambush = to attack suddenly (अचानक हमला करना); crouching = keeping low (दुबकना); spring up = jump (कूदना); grab = hold, catch (पकड़ना); precisely = exactly (सहा); compulsive = instinctive (प्रवृत्ति वाला); rituals = ceremonies (रस्में); squarely = exactly (एकदम सही); upright = straight (सीधा); railings = protecting fence (रेलिंगा); frontage = front side (आगे का भाग); tug = pull (खींचना); gallop = run (भागना); distraction = diversion (रास्ता बदलना)।

[Page 110:] Variety = newness (नयापन/विविधता); badger = an animal (एक प्रकार का जानवर); mongoose = an animal (नेवला); weasel = a kind of animal (एक जानवर); stoat = a kind of animal (एक जानवर); mink = an animal (एक जानवर); barrage = flood (बाढ़); conjectural = based on guess (अनुमान); sprayed = threw (फेंकना); random = casual (गैर-गम्भीर); guesses = interferences (अनुमान); seal = an animal (एक जानवर); walrus = an animal (एक जानवर); giggles = laughs ((हँसना); beaver = an animal (एक जानवर); leopard = a wild animal (तेंदुआ); apparently = clearly (स्पष्ट); brontosaur = a prehistoric now extant (प्रागैतिहासिक लुप्त जानवर) awarded = gave out (देना); stare = look fixedly (एकटक देखना); affront = insult (अपमान करना); abreast = side by side (साथ-साथ); spat = threw the spittle (थूकना); glared = stared (घूरना); growled = grumbled (बुड़बुड़ाना)।

Haryana Board HBSE 12th Class History Important Questions and Answers

HBSE 12th Class History Important Questions in Hindi Medium

• Chapter 1 ईंटें, मनके तथा अस्थियाँ : हड़प्पा सभ्यता Important Questions
• Chapter 2 राजा, किसान और नगर : आरंभिक राज्य और अर्थव्यवस्थाएँ Important Questions
• Chapter 3 बंधुत्व, जाति तथा वर्ग : आरंभिक समाज Important Questions
• Chapter 4 विचारक, विश्वास और इमारतें : सांस्कृतिक विकास Important Questions
• Chapter 5 यात्रियों के नज़रिए : समाज के बारे में उनकी समझ Important Questions
• Chapter 6 भक्ति-सूफी परंपराएँ : धार्मिक विश्वासों में बदलाव और श्रद्धा ग्रंथ Important Questions
• Chapter 7 एक साम्राज्य की राजधानी : विजयनगर Important Questions
• Chapter 8 किसान, ज़मींदार और राज्य : कृषि समाज और मुगल साम्राज्य Important Questions
• Chapter 9 राजा और विभिन्न वृत्तांत : मुगल दरबार Important Questions
• Chapter 10 उपनिवेशवाद और देहात : सरकारी अभिलेखों का अध्ययन Important Questions
• Chapter 11 विद्रोही और राज : 1857 का आंदोलन और उसके व्याख्यान Important Questions
• Chapter 12 औपनिवेशिक शहर : नगर-योजना, स्थापत्य Important Questions
• Chapter 13 महात्मा गांधी और राष्ट्रीय आंदोलन : सविनय अवज्ञा और उससे आगे Important Questions
• Chapter 14 विभाजन को समझना : राजनीति, स्मृति, अनुभव Important Questions
• Chapter 15 संविधान का निर्माण : एक नए युग की शुरुआत Important Questions

HBSE 12th Class History Important Questions in English Medium

• Chapter 1 Bricks, Beads and Bones: The Harappan Civilisation Important Questions
• Chapter 2 Kings, Farmers and Towns: Early States and Economies Important Questions
• Chapter 3 Kinship, Caste and Class: Early Societies Important Questions
• Chapter 4 Thinkers, Beliefs and Buildings: Cultural Developments Important Questions
• Chapter 5 Through the Eyes of Travellers: Perceptions of Society Important Questions
• Chapter 6 Bhakti-Sufi Traditions: Changes in Religious Beliefs and Devotional Texts Important Questions
• Chapter 7 An Imperial Capital: Vijayanagara Important Questions
• Chapter 8 Peasants, Zamindars and the State: Agrarian Society and the Mughal Empire Important Questions
• Chapter 9 Kings and Chronicles: The Mughal Courts Important Questions
• Chapter 10 Colonialism and the Countryside: Exploring Official Archives Important Questions
• Chapter 11 Rebels and the Raj: 1857 Revolt and its Representations Important Questions
• Chapter 12 Colonial Cities: Urbanisation, Planning and Architecture Important Questions
• Chapter 13 Mahatma Gandhi and The Nationalist Movement: Civil Disobedience and Beyond Important Questions
• Chapter 14 Understanding Partition: Politics, Memories, Experiences Important Questions
• Chapter 15 Framing the Constitution: The Beginning of a New Era Important Questions

Haryana Board HBSE 12th Class History Solutions

HBSE 12th Class History Solutions in Hindi Medium

• Chapter 1 ईंटें, मनके तथा अस्थियाँ : हड़प्पा सभ्यता
• Chapter 2 राजा, किसान और नगर : आरंभिक राज्य और अर्थव्यवस्थाएँ
• Chapter 3 बंधुत्व, जाति तथा वर्ग : आरंभिक समाज
• Chapter 4 विचारक, विश्वास और इमारतें : सांस्कृतिक विकास
• Chapter 5 यात्रियों के नज़रिए : समाज के बारे में उनकी समझ
• Chapter 6 भक्ति-सूफी परंपराएँ : धार्मिक विश्वासों में बदलाव और श्रद्धा ग्रंथ
• Chapter 7 एक साम्राज्य की राजधानी : विजयनगर
• Chapter 8 किसान, ज़मींदार और राज्य : कृषि समाज और मुगल साम्राज्य
• Chapter 9 राजा और विभिन्न वृत्तांत : मुगल दरबार
• Chapter 10 उपनिवेशवाद और देहात : सरकारी अभिलेखों का अध्ययन
• Chapter 11 विद्रोही और राज : 1857 का आंदोलन और उसके व्याख्यान
• Chapter 12 औपनिवेशिक शहर : नगर-योजना, स्थापत्य
• Chapter 13 महात्मा गांधी और राष्ट्रीय आंदोलन : सविनय अवज्ञा और उससे आगे
• Chapter 14 विभाजन को समझना : राजनीति, स्मृति, अनुभव
• Chapter 15 संविधान का निर्माण : एक नए युग की शुरुआत

HBSE 12th Class History Solutions in English Medium

• Chapter 1 Bricks, Beads and Bones: The Harappan Civilisation
• Chapter 2 Kings, Farmers and Towns: Early States and Economies
• Chapter 3 Kinship, Caste and Class: Early Societies
• Chapter 4 Thinkers, Beliefs and Buildings: Cultural Developments
• Chapter 5 Through the Eyes of Travellers: Perceptions of Society
• Chapter 6 Bhakti-Sufi Traditions: Changes in Religious Beliefs and Devotional Texts
• Chapter 7 An Imperial Capital: Vijayanagara
• Chapter 8 Peasants, Zamindars and the State: Agrarian Society and the Mughal Empire
• Chapter 9 Kings and Chronicles: The Mughal Courts
• Chapter 10 Colonialism and the Countryside: Exploring Official Archives
• Chapter 11 Rebels and the Raj: 1857 Revolt and its Representations
• Chapter 12 Colonial Cities: Urbanisation, Planning and Architecture
• Chapter 13 Mahatma Gandhi and The Nationalist Movement: Civil Disobedience and Beyond
• Chapter 14 Understanding Partition: Politics, Memories, Experiences
• Chapter 15 Framing the Constitution: The Beginning of a New Era

HBSE 12th Class History Question Paper Design

Class: 12th
Subject: History
Paper: Annual or Supplementary
Marks: 80
Time: 3 Hours

1. Weightage to Objectives:

2. Weightage to Form of Questions:

3. Weightage to Content:

4. Scheme of Sections:

5. Scheme of Options: Internal Choice in Long Answer Questions i.e. Essay Type
in Two Questions.

6. Difficulty Level:
Difficult: 10% Marks
Average: 50% Marks
Easy: 40% Marks

Abbreviations: K (Knowledge of elements of language), C (Comprehension), E (Expression), A (Appreciation), S (Skill), E (Essay Type), SA (Short Answer Type), VSA (Very Short Answer Type), O (Objective Type)

Haryana Board HBSE 12th Class Geography Important Questions and Answers

HBSE 12th Class Geography Important Questions in Hindi Medium

HBSE 12th Class Geography Important Questions: मानव भूगोल के मूल सिद्धान्त

• Chapter 1 मानव भूगोल : प्रकृति एवं विषय क्षेत्र Important Questions
• Chapter 2 विश्व जनसंख्या : वितरण, घनत्व और वृद्धि Important Questions
• Chapter 3 जनसंख्या संघटन Important Questions
• Chapter 4 मानव विकास Important Questions
• Chapter 5 प्राथमिक क्रियाएँ Important Questions
• Chapter 6 द्वितीयक क्रियाएँ Important Questions
• Chapter 7 तृतीयक और चतर्थ क्रियाकलाप Important Questions
• Chapter 8 परिवहन एवं संचार Important Questions
• Chapter 9 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार Important Questions
• Chapter 10 मानव बस्ती Important Questions

HBSE 12th Class Geography Important Questions: भारत : लोग और अर्थव्यवस्था

• Chapter 1 जनसंख्या : वितरण, घनत्व, वृद्धि और संघटन Important Questions
• Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम Important Questions
• Chapter 3 मानव विकास Important Questions
• Chapter 4 मानव बस्तियाँ Important Questions
• Chapter 5 भूसंसाधन तथा कृषि Important Questions
• Chapter 6 जल-संसाधन Important Questions
• Chapter 7 खनिज तथा ऊर्जा संसाधन Important Questions
• Chapter 8 निर्माण उद्योग Important Questions
• Chapter 9 भारत के संदर्भ में नियोजन और सततपोषणीय विकास Important Questions
• Chapter 10 परिवहन तथा संचार Important Questions
• Chapter 11 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार Important Questions
• Chapter 12 भौगोलिक परिप्रेक्ष्य में चयनित कुछ मुद्दे एवं समस्याएँ Important Questions

HBSE 12th Class Geography Important Questions in English Medium

HBSE 12th Class Geography Important Questions: Fundamentals of Human Geography

• Chapter 1 Human Geography : Nature and Scope Important Questions
• Chapter 2 The World Population : Distribution, Density and Growth Important Questions
• Chapter 3 Population Composition Important Questions
• Chapter 4 Human Development Important Questions
• Chapter 5 Primary Activities Important Questions
• Chapter 6 Secondary Activities Important Questions
• Chapter 7 Tertiary and Quaternary Activities Important Questions
• Chapter 8 Transport and Communication Important Questions
• Chapter 9 International Trade Important Questions
• Chapter 10 Human Settlements Important Questions

HBSE 12th Class Geography Important Questions: India : People and Economy

• Chapter 1 Population : Distribution, Density, Growth and Composition Important Questions
• Chapter 2 Migration : Types, Causes and Consequences Important Questions
• Chapter 3 Human Development Important Questions
• Chapter 4 Human Settlements Important Questions
• Chapter 5 Land Resources and Agriculture Important Questions
• Chapter 6 Water Resources Important Questions
• Chapter 7 Mineral and Energy Resources Important Questions
• Chapter 8 Manufacturing Industries Important Questions
• Chapter 9 Planning and Sustainable Development in Indian Context Important Questions
• Chapter 10 Transport and Communication Important Questions
• Chapter 11 International Trade Important Questions
• Chapter 12 Geographical Perspective on Selected Issues and Problems Important Questions

Haryana Board HBSE 12th Class Geography Solutions

HBSE 12th Class Geography Solutions in Hindi Medium

HBSE 12th Class Geography Part 1 Fundamentals of Human Geography (मानव भूगोल के मूल सिद्धान्त भाग-1)

• Chapter 1 मानव भूगोल : प्रकृति एवं विषय क्षेत्र
• Chapter 2 विश्व जनसंख्या : वितरण, घनत्व और वृद्धि
• Chapter 3 जनसंख्या संघटन
• Chapter 4 मानव विकास
• Chapter 5 प्राथमिक क्रियाएँ
• Chapter 6 द्वितीयक क्रियाएँ
• Chapter 7 तृतीयक और चतर्थ क्रियाकलाप
• Chapter 8 परिवहन एवं संचार
• Chapter 9 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार
• Chapter 10 मानव बस्ती

HBSE 12th Class Geography Part 2 India: People and Economy (भारत : लोग और अर्थव्यवस्था भाग-2)

• Chapter 1 जनसंख्या : वितरण, घनत्व, वृद्धि और संघटन
• Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम
• Chapter 3 मानव विकास
• Chapter 4 मानव बस्तियाँ
• Chapter 5 भूसंसाधन तथा कृषि
• Chapter 6 जल संसाधन
• Chapter 7 खनिज तथा ऊर्जा संसाधन
• Chapter 8 निर्माण उद्योग
• Chapter 9 भारत के संदर्भ में नियोजन और सततपोषणीय विकास
• Chapter 10 परिवहन तथा संचार
• Chapter 11 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार
• Chapter 12 भौगोलिक परिप्रेक्ष्य में चयनित कुछ मुद्दे एवं समस्याएँ

HBSE 12th Class Geography Solutions in English Medium

HBSE 12th Class Geography Part 1 Fundamentals of Human Geography

• Chapter 1 Human Geography : Nature and Scope
• Chapter 2 The World Population : Distribution, Density and Growth
• Chapter 3 Population Composition
• Chapter 4 Human Development
• Chapter 5 Primary Activities
• Chapter 6 Secondary Activities
• Chapter 7 Tertiary and Quaternary Activities
• Chapter 8 Transport and Communication
• Chapter 9 International Trade
• Chapter 10 Human Settlements

HBSE 12th Class Geography Part 2 India : People and Economy

• Chapter 1 Population : Distribution, Density, Growth and Composition
• Chapter 2 Migration : Types, Causes and Consequences
• Chapter 3 Human Development
• Chapter 4 Human Settlements
• Chapter 5 Land Resources and Agriculture
• Chapter 6 Water Resources
• Chapter 7 Mineral and Energy Resources
• Chapter 8 Manufacturing Industries
• Chapter 9 Planning and Sustainable Development in Indian Context
• Chapter 10 Transport and Communication
• Chapter 11 International Trade
• Chapter 12 Geographical Perspective on Selected Issues and Problems

Haryana State Board HBSE 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 6 सड़क सुरक्षा Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 6 सड़क सुरक्षा

HBSE 9th Class Hindi सड़क सुरक्षा Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
साइबर कैफे में जाकर दोनों मित्र क्या करते थे ?
उत्तर-
दोनों मित्र साइबर कैफे में जाकर कार रेस लगाने वाली वीडियो गेम खेलते थे।

प्रश्न 2.
दोनों मित्रों का गाड़ी चलाना सही था या नहीं ? कारण सहित बताइए।
उत्तर-
दोनों मित्रों का गाड़ी चलाना सही नहीं था क्योंकि एक तो वे अभी नाबालिग थे अर्थात छोटे बच्चे थे। दूसरा, उन्हें गाड़ी चलाना भी नहीं आता था कि कहाँ एकाएक ब्रेक लगानी है और कहाँ गाड़ी को रोकना है। गाड़ी चलाते समय जो धैर्य होना चाहिए, वह बच्चों में नहीं था। इसलिए उनका गाड़ी चलाना उचित नहीं था।

प्रश्न 3.
अरविंद समय पर ब्रेक क्यों नहीं लगा पाया ?
उत्तर-
अरविंद समय पर ब्रेक इसलिए नहीं लगा पाया था क्योंकि वह घबरा गया था। इसलिए उसका पैर ब्रेक पर रखे जाने की अपेक्षा एक्सलरेटर पर पड़ गया और गाड़ी की गति बढ़ गई थी।

प्रश्न 4.
व्यक्ति के कार से टकराने पर क्या हुआ ?
उत्तर-
व्यक्ति जो कार से टकरा गया था वह कार की चपेट में आ गया था और कार के पहिए के साथ ही घसीटता चला गया था। उसे काफी चोटें आईं और उसकी कमर की हड्डी टूट गई थी।

प्रश्न 5.
इस कहानी से हमें क्या सीख मिलती है ?
उत्तर-
इस कहानी से हमें शिक्षा मिलती है कि हमें सड़क के नियमों का पालन करना चाहिए। जब तक हमारा ड्राइविंग लाइसेंस न बन जाए और हम कार चलाने की सही ट्रेनिंग न ले लें तब तक हमें कार सड़क पर नहीं चलानी चाहिए क्योंकि हमारी और दूसरों की जान खतरे में पड़ सकती है।

गतिविधियाँ

1. ‘सड़क सुरक्षा’ पर पोस्टर बनाकर अपनी कक्षा में तथा स्कूल के प्रांगण में लगाइए।
2. बच्चों को इंटरनेट के लाभ तथा नुकसान के बारे में बताइए।
3. अपने पड़ोस तथा आस-पास के इलाके में जाकर लोगों को सड़क सुरक्षा के बारे में बताइए।
4. यदि कोई भी गाड़ी चलाने का प्रशिक्षण देने वाली संस्था बिना ठीक से प्रशिक्षण दिए लाइसेंस दिलवाती है तो उसकी शिकायत करते हुए एक पत्र लिखिए।
5. अखबारों में प्रतिदिन आने वाली सड़क दुर्घटनाओं के चित्र और खबरें एकत्रित करके स्कूल और कक्षा के नोटिस बोर्ड पर लगाइए।
6. दुर्घटना स्थल पर दी जाने वाली प्राथमिक चिकित्सा के बारे में बताइए और उसका अभ्यास कराइए।
7. कक्षा को दो समूहों में बाँटिए। ‘पुलिस के भय से दुर्घटनाग्रस्त व्यक्ति की सहायता करनी चाहिए या नहीं’ इस विषय पर दोनों समूहों में आपस में चर्चा करके अपने विचार बताने के लिए कहिए।

नोट-इन गतिविधियों को छात्र/छात्राएँ अपने अध्यापक व अध्यापिका की सहायता से करेंगे।

अभ्यास

(अ) निम्नलिखित का उपयोग क्यों किया जाता है? हैल्मेट, सीट-बेल्ट, ब्रेक, डिक्की, साइलेंसर, साइड इंडीकेटर।
उत्तर-
हैल्मेट का प्रयोग इसलिए किया जाता है कि सिर पर चोट न लगे। सीट बेल्ट लगाने से दुर्घटना के समय बचाव रहता है। ब्रेक से गाड़ी की गति कम हो सकती है तथा गाड़ी रुक भी जाती है। डिक्की में सामान रखा जाता है। साइलेंसर से आवाज को नियंत्रण में रखा जाता है। साइड इंडीकेटर के प्रयोग से अपने आगे व पीछे चलने वालों को बताया जाता है उन्हें किस तरफ मुड़ना है।

(ब) ‘कर’ प्रत्यय लगाकर तीन शब्द लिखें।
उत्तर-
पढ़कर, खाकर, उठकर।

(स) कहानी में से क्रिया विशेषण शब्द छाँटिए।
उत्तर-
बहुत, लम्बी, फर्क, बाहर, उदास, निराश आदि।

(द) निम्नलिखित शब्दों से असंगत शब्दों पर x का निशान लगाइए।
बोनट, दुर्घटना, सीट बेल्ट, ब्रेक, पुलिस
उत्तर-
x दुर्घटना तथा x पुलिस।

ज्ञानवर्धक जानकारी

मोटरयान कानून 1988-धारा-4

मोटरयान चलाने के संबंध में आयु सीमा

1. कोई भी व्यक्ति, जो अठारह वर्ष से कम आयु का है, किसी सार्वजनिक स्थान में मोटरयान नहीं चलाएगा। परन्तु कोई व्यक्ति सोलह वर्ष की आयु का होने के पश्चात् किसी सार्वजनिक स्थान में (50 सी.सी. से अनधिक क्षमता वाली) मोटर साइकिल चला सकेगा।

2. धारा 18 के उपबंधों के अधीन रहते हुए, कोई भी व्यक्ति, जो बीस वर्ष से कम आयु का है, किसी सार्वजनिक स्थान
में परिवहन यान नहीं चलाएगा।

3. कोई शिक्षार्थी अनुज्ञप्ति उस वर्ग के लिए, जिसके लिए उसने आवेदन किया है, उस यान को चलाने के लिए
किसी व्यक्ति को तब तक नहीं दी जाएगी जब तक कि वह इस धारा के अधीन उस वर्ग के यान को चलाने के लिए पात्र नहीं है।

HBSE 9th Class Hindi सड़क सुरक्षा Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
‘सड़क सुरक्षा’ पाठ के आधार पर सड़क दुर्घटनाओं के कारणों पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
प्रस्तुत पाठ में बताया गया है कि सड़क दुर्घटना उस समय होती है जब हम सड़क सुरक्षा के नियमों का पालन नहीं करते। जैसे गाड़ी को निर्धारित गति सीमा से अधिक तेज गति से दौड़ने के कारण गाड़ी नियन्त्रण से बाहर हो जाती है उस स्थिति में दुर्घटना की सम्भावना बढ़ जाती है। शराब पीकर या अन्य प्रकार का नशा करके या नींद में गाड़ी चलाने, मोबाइल पर बातें करने तथा सड़क के अन्य नियमों का उल्लंघन करने से भी सड़क दुर्घटना होती है।

प्रश्न 2.
‘सड़क सुरक्षा’ कहानी का उद्देश्य स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
‘सड़क सुरक्षा’ सम्बन्धी कहानी का मूल उद्देश्य पाठकों को सड़क सुरक्षा सम्बन्धित जानकारी देना है। सड़क सुरक्षा के नियमों के ज्ञान के अभाव में कितने ही लोग प्रतिदिन जान से हाथ धो बैठते हैं। इससे केवल एक व्यक्ति के जीवन की ही हानि नहीं होती अपितु उसके पूरे परिवार व सगे सम्बन्धियों पर भी विपरीत प्रभाव पड़ता है। किन्तु सड़क के नियमों की जानकारी प्राप्त करके और गाड़ी चलाते समय उनका पालन करके हम सदा सुरक्षित रूप से यात्रा सम्पूर्ण कर सकते हैं। इस पाठ में बताया गया है कि सड़क पर गाड़ी चलाते समय हमें पूर्ण रूप से अलर्ट रहना चाहिए तभी हम अपने लक्ष्य पर सुरक्षित रूप से पहुँच सकते हैं।

प्रश्न 3.
कहानी के प्रमुख पात्र राजू का मित्र कौन है और वे दोनों कहाँ और क्यों जाते हैं?
उत्तर-
अरविंद राजू का पक्का मित्र है, वे दोनों प्रतिदिन साइबर कैफे में जाते हैं। वहाँ वे कार रेस खेल की वीडियो पर खेलते हैं। राजू सदा तेज गति से कार का खेल खेलता है। उसे असली कार चलाने की भी बहुत रुचि है।

प्रश्न 4.
अरविंद और राजू को उनके माता-पिता कार चलाने की आज्ञा क्यों नहीं देते?
उत्तर-
राजू और अरविंद दोनों पक्के मित्र हैं। दोनों की आयु लगभग 13-13 वर्ष की है। दोनों ही अपना ड्राइविंग लाइसेंस बनवाने की योग्यता नहीं रखते। इसलिए दोनों के माता-पिता उन्हें कार चलाने की आज्ञा नहीं देते। यदि वे ऐसा करेंगे तो पकड़े जाने पर उन्हें सजा भी मिल सकती है।

प्रश्न 5.
अरविंद ने किसकी सलाह से कार निकाली और उसका परिणाम क्या हुआ?
उत्तर-
अरविंद समझदार एवं विचारवान बालक था। वह माता-पिता की आज्ञा का पालन करता है। उसके मित्र राजू ने उसे गाड़ी चलाने की सलाह दी, पहले तो वह माना नहीं किन्तु बार-बार कहने पर वह मान गया और स्वयं कार चलाने लगा वह कार को घर से बाहर निकालकर सर्विस लॉन में चलाने लगा वहाँ उसकी कार अनियन्त्रित हो गई। एक आदमी के साथ टकरा गई। उसकी कमर की हड्डी टूट गई तथा कार का सन्तुलन बिगड़ने से कार डिवाइडर से टकरा कर रुक गई।

बहुविकल्पीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘सड़क सुरक्षा’ पाठ में किन नियमों का वर्णन हुआ है?
(A) कानून संबंधित
(B) समाज संबंधित
(C) न्याय संबंधित
(D) सड़क सुरक्षा संबंधित
उत्तर-
(D) सड़क सुरक्षा संबंधित

प्रश्न 2.
सड़क दुर्घटना होने की संभावना कब होती है?
(A) शराब पीकर गाड़ी चलाने से
(B) सतर्क होकर गाड़ी चलाने से
(C) लालबत्ती का ध्यान रखते हुए
(D) सड़क के नियमों का पालन करने पर
उत्तर-
(A) शराब पीकर गाड़ी चलाने से

प्रश्न 3.
लालबत्ती न देखकर गाड़ी चलाने से क्या हो सकता है?
(A) गाड़ी शीघ्रता से निकल जाती है
(B) सामने या बगल से आने वाली गाड़ियों से टकरा सकते हैं
(C) पुलिस को चकमा दिया जा सकता है
(D) शीघ्र घर पहुँच सकते हैं
उत्तर-
(B) सामने या बगल से आने वाली गाड़ियों से टकरा सकते हैं

प्रश्न 4.
राजू के मित्र का क्या नाम था?
(A) कैलाश
(B) अरविंद
(C) राजेश
(D) मोहन लाल
उत्तर-
(B) अरविंद

प्रश्न 5.
अरविन्द और राजू कहाँ जाते थे?
(A) क्रिकेट खेलने
(B) सिनेमा देखने
(C) साइबर कैफे
(D) कैन्टीन में
उत्तर-
(C) साइबर कैफे

प्रश्न 6.
अरविंद और राजू साइबर कैफे में क्या खेल खेलते थे?
(A) फुटबॉल
(B) क्रिकेट
(C) कुश्ती
(D) कार चलाने का वीडियो
उत्तर-
(D) कार चलाने का वीडियो

प्रश्न 7.
राजू को कौन-सा शौक था?
(A) देर तक पढ़ने का
(B) देर से उठने का
(C) असली कार चलाने का
(D) कबड्डी खेलने का
उत्तर-
(C) असली कार चलाने का

प्रश्न 8.
राजू के अंकल के बेटे की उम्र क्या बताई गई है?
(A) 8 वर्ष
(B) 10 वर्ष
(C) 11 वर्ष
(D) 13 वर्ष
उत्तर-
(D) 13 वर्ष

प्रश्न 9.
ड्राइविंग लाइसेंस किस आयु में बनवा सकते हैं?
(A) 18 वर्ष की आयु में
(B) 19 वर्ष की आयु में
(C) 15 वर्ष की आयु में
(D) कभी भी
उत्तर-
(A) 18 वर्ष की आयु में

प्रश्न 10.
राजू और अरविंद को कार चलाने की अनुमति क्यों नहीं दी गई थी?
(A) वे बहुत होशियार नहीं थे
(B) उनकी आयु कम थी
(C) वे बीमार थे
(D) वे शरारती थे
उत्तर-
(B) उनकी आयु कम थी

प्रश्न 11.
कार चलाने की जिद्द पर कौन अड़ गया था? ।
(A) राजू
(B) अरविंद
(C) राजू का भाई
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर-
(A) राजू

प्रश्न 12.
अरविंद से कार चलाते समय क्या गलती हुई थी?
(A) कार रुक गई थी
(B) एक्सलरेटर पर पैर रखा गया था
(C) हॉर्न नहीं बजाया था
(D) सामने नहीं देखा था
उत्तर-
(B) एक्सलरेटर पर पैर रखा गया था

प्रश्न 13.
पुलिस राजू और अरविंद को पकड़ कर कहाँ ले गई?
(A). थाने में
(B) कोर्ट में
(C) स्कूल में
(D) उनके घर
उत्तर-
(A) थाने में

प्रश्न 14.
दोनों को पुलिस थाने से किसने छुड़वाया था?
(A) उनके माता-पिता ने
(B) वकील ने
(C) हैड मास्टर ने
(D) उनके मित्रों ने
उत्तर-
(A) उनके माता-पिता ने

प्रश्न 15.
दोनों ने पुलिस थाने में क्या वायदा किया था?
(A) कभी कार नहीं चलाएँगे
(B) बालिग होने तक कार नहीं चलाएँगे
(C) खूब पढ़ाई करेंगे
(D) कभी साइबर कैफे नहीं जाएँगे
उत्तर-
(B) बालिग होने तक कार नहीं चलाएँगे

प्रश्न 16.
इस कहानी से हमें क्या शिक्षा मिलती है?
(A) सड़क सुरक्षा के नियमों का पालन करना चाहिए
(B) स्कूल में नियम पर जाना चाहिए
(C) अध्यापक का कहना मानना चाहिए
(D) पुलिस से डरना नहीं चाहिए
उत्तर-
(A) सड़क-सुरक्षा के नियमों का पालन करना चाहिए

सड़क सुरक्षा Summary in Hindi

सड़क सुरक्षा पाठ-सार/गद्य-परिचय

प्रश्न-
‘सड़क सुरक्षा’ शीर्षक पाठ का सार/गद्य-परिचय अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
‘सड़क सुरक्षा’ किसे कहते हैं? इसके जानने से पहले हमें सड़क दुर्घटना के कारण और सड़क दुर्घटना से बचने के उपायों पर दृष्टि डाल लेनी चाहिए। वस्तुतः तेज गति से वाहन चलाने, शराब पीकर वाहन चलाने, लालबत्ती को देखे बिना वाहन चलाते जाना, गाड़ी चलाते समय मोबाइल पर बातें करना, गाड़ी में खराबी व बच्चों द्वारा गाड़ी चलाने आदि कारणों से सड़क दुर्घटना होने की संभावना बनी रहती है।

सड़क दुर्घटना की स्थिति को हम एक छोटी-सी कहानी के सार के माध्यम से भी समझ सकते हैं जोकि इस प्रकार है-राजू और अरविंद दो मित्र हैं। दोनों साइबर कैफे में जाते हैं। वहाँ वे कार चलाने का वीडियो खेल खेलते हैं। राजू खेल में तेज गति से गाड़ी चलाता है और विजयी भी होता है। राजू को असली की कार चलाने का बहुत शौक है। किन्तु राजू के पापा उसे कार नहीं चलाने देते। कहते हैं कि अभी तू छोटा है। अरविंद भी राजू के पापा की बात को सही बताता है कि उसे कार नहीं चलानी चाहिए। राजू तर्क देता है कि मेरे अंकल का बेटा अभी 13 वर्ष का ही है और वह कार चलाता है किन्तु वह ड्राइवर की बगल में बैठकर चलाता है। अरविंद ने कहा ड्राइवर के साथ बैठकर तुम भी कार ड्राइव कर सकते हो। तुम चाहो तों हमारे ड्राइवर से कार सीख सकते हो। राजू के पापा 15 दिन के लिए बाहर गए हुए थे। इसलिए उसे अरविंद का यह विचार अच्छा लगा।

अरविंद और राजू दोनों ही अरविंद के ड्राइवर के साथ कार चलाना सीखते हैं। ड्राइवर ने पहले उन्हें कार के विभिन्न पुर्जी की जानकारी दी। फिर उन्हें पास बैठाकर पुों के प्रयोग के बारे में बताया किन्तु उन्हें कभी अकेले कार नहीं चलाने दी। उन्हें केवल एक बार कार-स्टीयरिंग पकड़कर कार चलाने तक ही सीमित रखा। पूरी तरह कार चलाने के लिए कार उनके हाथों में नहीं दी। राजू ने अपने घर कार सीखने की बात नहीं बताई।

अगले दिन रविवार था और छुट्टी थी। उनकी गर्मी की छुट्टियाँ भी समाप्त हो गई थीं। अरविंद का कार ड्राइवर उस दिन नहीं आया था। राजू बहुत निराश हो गया। वह अरविंद से कहता है कि चलो आज हम अकेले ही कार चलाते हैं। अरविंद ने अनेक तर्क देते हुए कहा कि हमें कार नहीं चलानी चाहिए। किन्तु राजू की उदासी देखकर अन्त में अरविंद कार चलाने को मान गया। कार घर से बाहर निकाली और घर के पास के सर्विस लॉन में कार चलाने लगे। अरविंद कार चला रहा था और बहुत खुश था, वह कार तेजी से चलाने लगा। वहाँ कुछ लोग सैर कर रहे थे। दो व्यक्ति सड़क के बीचोंबीच चल रहे थे। अरविंद ने हॉर्न दिया तो उनमें से एक व्यक्ति हट गया दूसरा नहीं हटा। अरविंद हॉर्न देना भूल गया और ब्रेक पर पैर रखने की अपेक्षा एक्सलरेटर पर पैर रख दिया। कार की स्पीड कम होने की अपेक्षा बढ़ गई और घबराहट के कारण उस व्यक्ति को टक्कर मार दी, वह गिर पड़ा और उसकी कमर की हड्डी टूट गई। उधर कार का सन्तुलन बिगड़ गया और वह डिवाइडर से टकराकर रुक गई। लोगों ने दुर्घटना की सूचना पुलिस को दी और पुलिस उन दोनों को थाने में ले गई। उन दोनों के घर वाले थाने में आकर उनको छुड़ाकर ले गए। दोनों ही बहुत घबरा गए थे और दोनों ने बालिग होने तक कभी भी कार न चलाने का वायदा किया।

इस कहानी से बहुत अच्छी शिक्षा मिलती है किन्तु हमें उन बातों को भी जानना चाहिए जिनसे सड़क दुर्घटना को रोका जा सकता है। जैसे-हमें सड़क के नियमों का प्रचार करना चाहिए। माता-पिता छोटे बच्चों को गाड़ी चलाने की अनुमति न दें। सड़क सुरक्षा के नियम का उल्लंघन करने वालों को प्यार से समझाना चाहिए। गाड़ी की देखभाल करनी चाहिए और सदा ही कम गति पर कार चलाएँ जिससे गाड़ी और सवारियाँ दोनों ही सुरक्षित रहें।

Haryana State Board HBSE 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 5 किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 5 किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया

HBSE 9th Class Hindi किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
वह ऐसी कौन-सी बात रही होगी जिसने लेखक को दिल्ली जाने के लिए बाध्य कर दिया ?
उत्तर-
लेखक को किसी ने कुछ ऐसी बात कही होगी जिससे उनके स्वाभिमान पर आघात हुआ होगा। इसलिए वे अपने घर , से कुछ बनने के लिए निकल पड़े थे। उसी समय उन्होंने तय किया होगा कि अब उन्हें जो कोई काम मिलेगा, वह करेगा।

उन्होंने दूसरों के भरोसे बहुत जीवन व्यतीत कर दिया। अब अवश्य ही कुछ बनकर दिखाना होगा।

प्रश्न 2.
लेखक को अंग्रेज़ी में कविता लिखने का अफसोस क्यों रहा होगा ?
उत्तर-
लेखक के घर का माहौल उर्दू वातावरण का था। वह अपनी भावनाओं की अभिव्यक्ति या तो अंग्रेज़ी भाषा में करते थे या फिर उर्दू गज़ल के रूप में। निराला, पंत और बच्चन जी के संपर्क में आने के पश्चात ही लेखक का हिन्दी की ओर रुझान बढ़ा। बच्चन जी ने ही लेखक को हिन्दी के प्रांगण में स्थापित किया। लेखक ने श्रेष्ठ हिंदी साहित्य की रचना की और प्रसिद्धि भी प्राप्त की। इसलिए बाद में लेखक को अफ़सोस रहा होगा कि उसने पहले अंग्रेजी कविता लिखने में व्यर्थ ही समय गँवाया। इसलिए उन्हें अंग्रेजी कविता करने का अफ़सोस रहा होगा।

प्रश्न 3.
अपनी कल्पना से लिखिए कि बच्चन ने लेखक के लिए ‘नोट’ में क्या लिखा होगा ?
उत्तर-
एक बार बच्चन लेखक से मिलने उनके स्टूडियो में गए, लेकिन वे क्लास समाप्त होने के पश्चात वहाँ से जा चुके थे। अतः उन्होंने लेखक के नाम एक नोट लिखा था-

प्रिय अनुज,

तुमसे मिलने की प्रबल इच्छा मेरे हृदय को बहुत समय से बेचैन कर रही थी। इसलिए मैं यहाँ देहरादून में तुम्हें मिलने चला आया था। किंतु आज तुम मुझे नहीं मिल सके। अतः मुझे यहाँ आना व्यर्थ लगा। मुझे पता चला कि तुम स्टूडियो में बहुत अच्छा काम कर रहे हो। नाम कमा रहे हो। एक दिन महान कलाकार बनोगे। भूले-भटके कभी इस बदनसीब को भी याद कर लिया करो।

तुम्हारा अपना
-बच्चन

प्रश्न 4.
लेखक ने बच्चन के व्यक्तित्व के किन-किन रूपों को उभारा है ?
उत्तर-
लेखक ने बच्चन के व्यक्तित्व के निम्नलिखित रूपों को उभारा है-
सहृदय-बच्चन अत्यंत कोमल हृदय वाले व्यक्ति थे। वे किसी के दुःख को देखकर अत्यंत दुःखी हो जाते थे। वे अपनी पहली पत्नी को बहुत चाहते थे। उनकी अकस्मात मृत्यु ने उन्हें हिलाकर रख दिया था। वे न केवल अपनी पीड़ा से पीड़ित थे, अपितु लेखक की पत्नी की मृत्यु के वियोग की पीड़ा को भी समझते थे।

सहयोगी-श्री बच्चन के व्यक्तित्व की दूसरी प्रमुख विशेषता थी दूसरों को सहयोग देना। उन्होंने न केवल लेखक को इलाहाबाद बुलाया, अपितु उनको पढ़ाने व पूर्णतः बसाने तक का सहयोग भी दिया, जिसे लेखक आजीवन नहीं भूल सका। वे लेखक के संरक्षक बन गए थे।

निपुण, पारखी एवं प्रेरक-श्री बच्चन निपुण, पारखी एवं प्रेरक थे। वे सामने वाले की प्रतिभा को तुरंत भाँप जाते थे और यथासंभव उन्हें आगे बढ़ने की प्रेरणा भी देते थे। उन्होंने लेखक को देखकर तुरंत समझ लिया था कि उनमें काव्य-रचना की प्रतिभा है। इसलिए उन्हें इलाहाबाद बुलवाया और उनकी कविताओं को पढ़कर काँट-छाँट कर सुंदर रचना बना दी। श्री बच्चन अत्यंत सरल स्वभाव वाले व्यक्ति थे। छल-कपट तो उन्हें कभी छू भी नहीं सका था।

प्रश्न 5.
बच्चन के अतिरिक्त लेखक को अन्य किन लोगों का तथा किस प्रकार का सहयोग मिला ?
उत्तर-
लेखक को बच्चन जी के अतिरिक्त निम्नलिखित लोगों का सहयोग मिला था-

1. तेज बहादुर सिंह-ये लेखक के बड़े भाई थे, जिन्होंने घर में रहते हुए और घर से बाहर भी उनकी सहायता की थी।
2. सुमित्रानंदन पंत-सुमित्रानंदन पंत का स्वभाव भी अत्यंत सहयोगी था। उन्होंने लेखक को इंडियन प्रेस में अनुवाद का काम दिलवाया था। उससे उनकी आर्थिक सहायता भी हुई थी। इसके पश्चात ही लेखक ने हिंदी में कविता रचने का मन बनाया था। ‘सरस्वती’ पत्रिका में छपने वाली एक कविता पर भी निराला जी ने लेखक की प्रशंसा की थी।
3. ससुराल पक्ष के लोग-लेखक जब बेरोज़गार था, तब उन्होंने उन्हें कैमिस्ट की दुकान पर काम दिया था।

प्रश्न 6.
लेखक के हिंदी लेखन में कदम रखने का क्रमानुसार वर्णन कीजिए।
उत्तर-
लेखक ने सन् 1933 में ‘चाँद’ और ‘सरस्वती’ में प्रकाशित होने के लिए रचनाएँ लिखी थीं।
तीन-चार वर्ष के अंतराल के पश्चात सन् 1937 में फिर लिखना शुरू किया। उस समय वे श्री बच्चन की प्रमुख रचना ‘निशा-निमंत्रण’ से बहुत प्रभावित थे। उन्हीं दिनों कुछ निबंध भी लिखे।
‘रूपाभ’ के कार्यालय में हिंदी का प्रशिक्षण भी लिया। बनारस से प्रकाशित होने वाले ‘हंस’ के कार्यालय में नौकरी की।
इस प्रकार लेखक ने हिंदी में लिखने के लिए अनेक प्रयास किए। अंततः वे हिंदी के प्रतिष्ठित साहित्यकारों की पंक्ति में जा बैठे।

प्रश्न 7.
लेखक ने अपने जीवन में जिन कटिनाइयों को झेला है, उनके बारे में लिखिए।
उत्तर-
लेखक के जीवन में कठिनाइयों का क्रम-सा बना रहा। एक के बाद एक कठिनाई पूरे जोश के साथ उनके जीवन में . आती रही। यथा पत्नी की मृत्यु के पश्चात वियोग की पीड़ा को सहन करना पड़ा। बेरोज़गारी की मार झेलनी पड़ी। मात्र सात रुपए लेकर दिल्ली काम ढूँढने व पढ़ने जाना पड़ा। वहाँ कुछ साइनबोर्ड पेंट करके गुजारा करना पड़ा। ऐसी विकट परिस्थितियों में उनका लेखन कार्य किसी-न-किसी रूप में निरंतर जारी रहा। इसके पश्चात ससुराल की दवाइयों की दुकान पर रहकर केमस्ट्सि का कार्य सीखना पड़ा जिसे बाद में सदा के लिए अलविदा कह दिया। श्री बच्चन जी के सहयोग से एम०ए० की परीक्षा पास करने का प्रयास किया। श्री पंत द्वारा दिलाए गए अनुवाद का कार्य भी गुजारा करने के लिए करना पड़ा। इस प्रकार उन्हें एक के बाद एक कठिनाई का सामना करना पड़ा।

HBSE 9th Class Hindi किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
पठित पाठ के आधार पर उन कारणों पर प्रकाश डालिए जिनके कारण एक साहित्यकार के जीवन में प्रसन्नता का समावेश होता है।
उत्तर-
एक कवि-कलाकार की खुशी सांसारिक सुखों पर उतनी निर्भर नहीं होती, जितनी उसके द्वारा रचित किसी रचना की सफलता पर निर्भर होती है। लेखक श्री शमशेर बहादुर सिंह के जीवन से यह बात पूर्णतः सिद्ध हो जाती है। लेखक दिल्ली नौकरी की तलाश में जाता है, वहाँ उन्हें कुछ काम भी मिल जाता है, किंतु उन्हें उससे कोई विशेष प्रसन्नता नहीं होती। वे वहाँ एक अच्छा कलाकार बनने का प्रयास करते रहे। इसी प्रकार लेखक के गुरु श्री शारदाचरण के चित्रकला प्रशिक्षण केंद्र के बंद होते ही उन्हें लगा कि अब कोई उनके हृदय की भावनाओं को समझने वाला नहीं रहा। इतना ही नहीं, उन्हें अपना जीवन बेकार लगने लगा। इसी प्रकार लेखक देहरादून में रहते हुए कंपाउंडर का काम सीख गए थे और पैसे भी कमाने लगे थे। किंतु हरिवंशराय बच्चन द्वारा उनकी एक सॉनेट की सराहना किए जाने पर उन्हें जो प्रसन्नता मिली, वह अवर्णनीय है। वे उनके कहने पर देहरादून छोड़कर इलाहाबाद चले आए। वहाँ भी उन्हें एम०ए० की परीक्षा पास करने में इतनी खुशी नहीं मिली, जितनी उन्हें कवि-सम्मेलन में जाकर अपनी रचनाएँ पढ़ने व दूसरों की रचनाएँ सुनने
और बड़े-बड़े साहित्यकारों से मिलने में हुई। इस प्रकार स्पष्ट है कि साहित्यकारों की दुनिया में सांसारिक सुख-समृद्धि इतना महत्त्व नहीं रखती जितना उनके द्वारा रचित साहित्य। यही उनकी प्रसन्नता का प्रमुख कारण होता है।

प्रश्न 2.
पठित पाठ में अभिव्यक्त कविवर बच्चन जी के पत्नी-वियोग पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
पठित पाठ में बताया गया है कि श्री हरिवंशराय बच्चन अपनी पत्नी के वियोग में अत्यधिक व्याकुल एवं व्यथित रहते थे। उनके जीवन में उनकी पत्नी का वही स्थान था जो शिव के मस्त नृत्य में उमा का था। जिस प्रकार शिव पत्नी-वियोग में व्याकुल रहे थे, वैसे ही श्री बच्चन भी पत्नी के वियोग में दुःखी रहे। उस समय उन्हें संसार की प्रत्येक वस्तु व्यर्थ प्रतीत होती थी। उनकी पत्नी उनकी सच्ची संगिनी थी। उनके जीवन की प्रेरणा थी। श्री बच्चन जी पत्नी के प्रति समर्पित थे। इसलिए उसकी आकस्मिक मृत्यु ने उनके कवि एवं भावुक हृदय को झकझोर कर रख दिया।

प्रश्न 3.
लेखक (श्री शमशेर बहादुर सिंह) को अकेलापन क्यों अच्छा लगता था ? तर्कपूर्ण उत्तर दीजिए।
उत्तर-
वस्तुतः लेखक बचपन से ही अत्यंत संकीर्ण एवं एकांतप्रिय स्वभाव के थे। वे घर से बाहर अति आवश्यक काम से ही निकलते थे। इसलिए लोगों से मिलना-जुलना भी कम ही होता था। उन्हें सदा भ्रम-सा बना रहता था कि निजी दुनिया में उनका कोई साथी नहीं बन सकता। इसलिए उन्होंने अकेलेपन को ही साथी समझ लिया था। वे अपने अकेलेपन में अपने हृदय में बसे कवि से ही बातें करते थे। लेखक के अनुसार-अंदर से मेरा हृदय बहुत उद्विग्न रहता, यद्यपि अपने को दृश्यों व चित्रों में खो देने की मुझमें शक्ति थी।’ लेखक ने अन्यत्र लिखा है कि उसे सड़कों पर अकेले घूमना, कविताएँ लिखना और स्कैच बनाना अच्छा लगता था। किंतु अपनी खोली में पहुंचकर बोरियत महसूस होती थी। लेखक के इन कथनों से स्पष्ट है कि लेखक अपनी रचनाओं की दुनिया में ही खोया रहना चाहता था। वह इसमें किसी प्रकार की बाधा को सहन नहीं कर सकता था। इसलिए उसे अकेलापन अच्छा लगता था।

प्रश्न 4.
लेखक के हिंदी लेखन की ओर मुड़ने के कारणों पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
लेखक आरंभ में उर्दू और अंग्रेज़ी में अपनी रचनाएँ लिखा करता था। उर्दू में रचित उनकी रचनाएँ काफी प्रसिद्ध थीं। किंतु सन् 1930 में जब श्री हरिवंशराय बच्चन अपनी प्रसिद्धि के शिखर पर थे, तब वे लेखक के संपर्क में एक रचना के माध्यम से आए। लेखक ने अपनी एक ‘सॉनेट’ श्री बच्चन के पास भेजी। उन्हें वह सॉनेट बहुत अच्छी लगी। श्री बच्चन जी समझ गए थे कि इस युवक में साहित्य रचने की प्रतिभा है। इसलिए उन्होंने लेखक को इलाहाबाद बुला लिया और उन्हें हिंदी में लिखने के लिए प्रेरित किया। इलाहाबाद में रहते हुए उन्हें हिंदी का वातावरण मिला। वहाँ उनका परिचय श्री पंत, श्री निराला जैसे महान कवियों से हुआ जिनसे उन्हें हिंदी में लिखने की प्रेरणा मिली। निराला जी ने उनकी एक कविता पर सुंदर टिप्पणी लिखी। पंत जी ने उनकी कविताओं में सुधार किया। इलाहाबाद रहते हुए उन्हें कवि-सम्मेलनों में जाने का अवसर भी मिला। इस प्रकार लेखक हिंदी लेखन की ओर मुड़े और हिंदी साहित्यकार बन गए।

प्रश्न 5.
लेखक को दिल्ली में उकील आर्ट स्कूल में बिना फीस के क्यों दाखिल किया गया था?
उत्तर-
उनकी चित्रकला की महान प्रतिभा को देखकर उन्हें बिना फीस के आर्टस् स्कूल में दाखिल कर लिया गया था। उन्हें उससे इस क्षेत्र में उन्नति करने की बहुत उम्मीदें थीं।

प्रश्न 6.
लेखक दिल्ली क्यों गया था? .
उत्तर-
वस्तुतः लेखक देहरादून में बेरोज़गार था। वहाँ उसके पास करने के लिए कुछ काम नहीं था। घरवाले व दूसरे लोग उसे बेकार घूमने पर ताने भी देते थे। इसलिए लेखक दिल्ली काम की तलाश में गया था। वहाँ उसने काम और चित्रकला की शिक्षा दोनों ही एक साथ आरंभ की थीं।

प्रश्न 7.
दिल्ली आने पर लेखक अपना समय कैसे बिताता था ?
उत्तर-
लेखक ने दिल्ली पहुंचने पर करोलबाग में सड़क के किनारे एक कमरा किराए पर लिया तथा आर्ट की कक्षाओं में जाने लगा। इसी बीच चित्र बनाने व कविताएँ लिखने का काम भी करता था। जब भी कुछ समय मिलता तो सड़कों पर घूमने निकल पड़ता। इस प्रकार लेखक ने दिल्ली में अपना समय व्यतीत किया।

प्रश्न 8.
इलाहाबाद में श्री बच्चन ने लेखक के लिए कौन-सी योजना तैयार की थी ?
उत्तर-
इलाहाबाद में लेखक को बुलाने के पश्चात श्री बच्चन ने यह योजना बनाई थी कि वह किसी प्रकार एम०ए० की परीक्षा पास कर ले। उसका जिम्मा उन्होंने खुद ले लिया था। वे चाहते थे कि लेखक पढ़-लिखकर अपने पाँवों पर खड़ा हो जाए।

प्रश्न 9.
लेखक दिल्ली में रहता हुआ अपने कमरे में आकर बोर क्यों हो जाता था ?
उत्तर-
लेखक को एकांत एवं अकेलापन बहुत प्रिय था। वह अकेलेपन एवं एकांत में खोकर नए-नए विषयों पर विचार करता और उन पर कुछ लिखता। किंतु कमरे में और भी लोग रहते थे। लेखक को उनकी बातों में कोई रुचि नहीं थी। इसलिए वह कमरे में आकर बोर हो जाता था।

प्रश्न 10.
लेखक मार्ग में आने-जाने व उससे मिलने वाले चेहरों को गौर से क्यों देखता था ?
उत्तर-
लेखक को हर चेहरे में अपनी ड्राईंग के लिए कोई-न-कोई विषय मिल जाता था। उसे हर विषय और हर दृश्य में कोई-न-कोई विशेष अर्थ मिल जाता था। इसके लिए उसे गहरा निरीक्षण करना पड़ता था। इसीलिए वह मार्ग में आने-जाने वाले लोगों के चेहरों को गौर से देखता था।.

प्रश्न 11.
लेखक ने जो सॉनेट श्री बच्चन जी को भेजा था, उसका प्रमुख विषय क्या था ? उन्होंने यह सॉनेट बच्चन जी को ही क्यों भेजा था ?
उत्तर-
लेखक द्वारा रचित उस सॉनेट में बच्चन जी के प्रति उनसे मिलने के लिए कृतज्ञता के भाव थे। यह सॉनेट अंग्रेजी भाषा में लिखा था और अतुकांत मुक्त छंद में था। उन्होंने बच्चन के पास अपना यह सॉनेट नमूने के रूप में भेजा था।

प्रश्न 12.
लेखक दिल्ली से देहरादून क्यों आया था ?
उत्तर-
लेखक आजीविका कमाने और पेंटिंग अथवा चित्रकला से जुड़ने के लिए देहरादून आया था। वहाँ उनके गुरु शारदाचरण उकील ने पेंटिंग का स्कूल खोला हुआ था। वहाँ आकर उसने ससुराल वालों की कैमिस्ट की दुकान पर कंपाउंडरी भी सीखी।

प्रश्न 13.
लेखक को सरकारी नौकरी से घृणा क्यों थी ?
उत्तर-
लेखक को सरकारी नौकरी से घृणा थी। अपने पिता जी की सरकारी नौकरी के बंधनों को देखकर उन्होंने अपने मन में सरकारी नौकरी न करने की ठान ली थी। दूसरा प्रमुख कारण था कि साहित्यकार बंधन के जीवन को पसंद नहीं करता है।

प्रश्न 14.
कविवर बच्चन लेखक से एम०ए० की परीक्षा देने के लिए बार-बार क्यों कहते थे ?
उत्तर-
कविवर बच्चन दूसरों की प्रतिभा को पहचानने की कला में प्रवीण थे। उन्होंने लेखक की सॉनेट को पढ़कर उनकी प्रतिभा का अनुमान लगा लिया था। दूसरा कारण था कि उसकी पत्नी की मृत्यु हो चुकी थी। वे उसके हृदय की पीड़ा को भी समझते थे। इसलिए वे उन्हें आर्थिक संकट एवं पत्नी-वियोग की पीड़ा से निकालने के लिए ऐसा कहते थे।

प्रश्न 15.
लेखक ने किस-किस भाषा में रचना की और अंत में किस भाषा के साहित्य के लिए प्रसिद्धि मिली ?
उत्तर-
लेखक ने उर्दू एवं अंग्रेज़ी भाषाओं में लिखना आरंभ किया था, किंतु बाद में श्री बच्चन की प्रेरणा से हिंदी में कविता लिखने लगे थे। वे कुछ समय पश्चात हिंदी के अच्छे कवि बन गए थे और उन्हें हिंदी कवि के रूप में ही प्रसिद्धि प्राप्त हुई थी।

प्रश्न 16.
कविवर शमशेर बहादुर सिंह को हिंदी की ओर ले जाने में किन-किन का प्रयास रहा है ?
उत्तर-
सर्वप्रथम तो कविवर हरिवंशराय बच्चन ने लेखक (शमशेर बहादुर सिंह) को हिंदी की ओर मोड़ने का सफल प्रयास किया था। इसके अतिरिक्त कविवर पंत और निराला जी ने भी लेखक को हिंदी की ओर मोड़ने में सहयोग दिया था।

प्रश्न 17.
लेखक श्री बच्चन के जीवन की किस विशेषता से सबसे अधिक प्रभावित थे ? ।
उत्तर-
लेखक श्री बच्चन की दूसरों की प्रतिभा को पहचानने और उसे बढ़ावा देने की विशेषता से अधिक प्रभावित थे। वे सदा दूसरों की प्रतिभा को उभारने के लिए तत्पर रहते थे। वे उसे उचित प्रोत्साहन देते और आगे बढ़ने के अवसर भी प्रदान करते थे।

बहुविकल्पीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
“किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया” शीर्षक पाठ के लेखक कौन हैं?
(A) शमशेर बहादुर सिंह.
(B) फणीश्वरनाथ रेणु
(C) मृदुला गर्ग
(D) जगदीशचंद्र माथुर
उत्तर-
(A) शमशेर बहादुर सिंह

प्रश्न 2.
श्री शमशेर बहादुर सिंह ने दिल्ली में किस आर्ट स्कूल में प्रवेश लिया था?
(A) उनीस आर्ट स्कूल
(B) उकील आर्ट स्कूल
(C) नीलांभ आर्ट स्कूल
(D) चित्रा आर्ट स्कूल
उत्तर-
(B) उकील आर्ट स्कूल

प्रश्न 3.
लेखक दिल्ली में आरंभ में कहाँ ठहरा हुआ था?
(A) मोती नगर
(B) उत्तम नगर
(C) करोलबाग
(D) कश्मीरी गेट
उत्तर-
(C) करोलबाग

प्रश्न 4.
आरंभ में श्री शमशेर बहादुर किस भाषा में लिखते थे?
(A) हिंदी में
(B) संस्कृत में
(C) उर्दू में
(D) बांग्ला में
उत्तर-
(C) उर्दू में

प्रश्न 5.
श्री शमशेर बहादुर सिंह को श्री हरिवंशराय बच्चन सर्वप्रथम कहाँ मिले थे?
(A) दिल्ली में
(B) इलाहाबाद में
(C) बनारस में
(D) देहरादून में
उत्तर-
(D) देहरादून में

प्रश्न 6.
देहरादून में आकर लेखक ने कौन-सा कार्य सीखा था?
(A) कविता लिखना
(B) पेंटिंग करना
(C) कंपाउंडरी
(D) दस्तकारी
उत्तर-
(C) कंपाउंडरी

प्रश्न 7.
श्री शमशेर बहादुर को आर्टस सिखाने वाले गुरू का क्या नाम था? ।
(A) श्री बच्चन
(B) श्री पंत
(C) शारदाचरण उकील
(D) निराला जी
उत्तर-
(C) शारदाचरण उकील

प्रश्न 8.
लेखक को अंग्रेज़ी में कविता लिखने का पश्चात्ताप क्यों था?
(A) वह दूसरी भाषाएँ नहीं जानता था
(B) उनके घर का वातावरण उर्दू भाषा का था
(C) उसे संस्कृत का ज्ञान था किंतु उसमें नहीं लिखता था
(D) लेखक को अन्य भाषाओं में लिखने में लज्जा आती थी
उत्तर-
(B) उनके घर का वातावरण उर्दू भाषा का था

प्रश्न 9.
लेखक की दृष्टि में बच्चन जी के जीवन की सबसे बड़ी विशेषता कौन-सी थी?
(A) वे महान् कवि थे
(B) कोमल हृदय व्यक्ति
(C) पारदर्शी व्यक्तित्व के धनी
(D) परिश्रमी
उत्तर-
(B) कोमल हृदय व्यक्ति

प्रश्न 10.
लेखक ने सर्वप्रथम हिंदी में कविता कब लिखी थी?
(A) सन् 1933 में
(B) सन् 1935 में
(C) सन् 1937 में
(D) सन् 1938 में
उत्तर-
(A) सन् 1933 में

प्रश्न 11.
श्री हरिवंशराय बच्चन के पत्नी वियोग की तुलना लेखक ने किससे की है?
(A) श्रीराम के साथ
(B) मेघदूत के पक्ष के साथ
(C) शिव के साथ
(D) रतनसेन के साथ
उत्तर-
(C) शिव के साथ

प्रश्न 12.
लेखक को बच्चन कहाँ ले गए थे?
(A) इलाहाबाद
(B) दिल्ली
(C) बनारस
(D) कानपुर
उत्तर-
(A) इलाहाबाद

प्रश्न 13.
लेखक ने इलाहाबाद में आकर किस विषय में एम.ए. की परीक्षा की तैयारी की थी?
(A) अंग्रेज़ी
(B) इतिहास
(C) हिंदी
(D) संस्कृत
उत्तर-
(C) हिंदी

प्रश्न 14.
लेखक दिल्ली से देहरादून क्यों आया था?
(A) उनके गुरु उकील ने वहाँ आर्ट स्कूल खोल लिया
(B) उसे वहाँ नौकरी मिल गई
(C) उसके ससुराल वालों ने बुला लिया था
(D) अपने माता-पिता की चिंता के कारण
उत्तर-
(A) उनके गुरु उकील ने वहाँ आर्ट स्कूल खोल लिया।

प्रश्न 15.
लेखक सरकारी नौकरी क्यों नहीं करना चाहता था?
(A) उसे पसंद नहीं थी ।
(B) नौकरी उसके लिए बंधन के समान थी
(C) लेखक स्वच्छ प्रवृत्ति वाला व्यक्ति था
(D) नौकरी में झूठ बोलना पड़ता
उत्तर-
(B) नौकरी उसके लिए बंधन के समान थी।

प्रश्न 16.
लेखक को किस भाषा में लिखने से प्रसिद्धि मिली थी?
(A) उर्दू ,
(B) अंग्रेजी
(C) हिंदी
(D) संस्कृत
उत्तर-
(C) हिंदी

किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया Summary in Hindi

किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया पाठ-सार/गद्य-परिचय

प्रश्न-
‘किस तरह आखिरकार मैं हिंदी में आया’ शीर्षक पाठ का सार/गद्य-परिचय अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
प्रस्तुत पाठ एक संस्मरण है। इसमें लेखक ने श्री हरिवंशराय बच्चन तथा सुमित्रानंदन पंत के साथ बिताए जीवन के क्षणों को याद किया है। प्रस्तुत संस्मरण का सार इस प्रकार है

इस संस्मरण में बताया गया है कि लेखक को किसी ने ऐसा कुछ कहा कि वह पहली बस पकड़कर दिल्ली आ गया। उसने सोच लिया था कि अब उसे दिल्ली में रहना है और पेंटिंग का काम सीखना है। लेखक को उकील आर्ट स्कूल में मुफ्त में दाखिला मिल गया था। वह करोल बाग में एक कमरा किराए पर लेकर वहाँ रहने लगा था। वह रास्ते में चलता-चलता अंग्रेज़ी, हिंदी व उर्दू की कविताएँ करता था। उसकी आदत-सी बन गई थी कि वह हर आने-जाने वाले के चेहरे को ध्यानपूर्वक देखता और उनमें अपनी पेंटिंग के विषय ढूँढता। कुछ साइनबोर्ड पेंट करके तथा कुछ बड़े भाई से प्राप्त धन से गुजारा करता। उसके साथ महाराष्ट्र का एक पत्रकार भी आकर रहने लगा। वह भी बेकार था। वह इलाहाबाद की चर्चा किया करता था।
लेखक उन दिनों बहुत अकेला और बेचैन-सा रहता था। पत्नी की मृत्यु हो चुकी थी। एक बार बच्चन स्टूडियो में आए, किंतु लेखक क्लास खत्म होने के पश्चात जा चुका था। वे लेखक के लिए एक नोट छोड़ गए थे। वह नोट अत्यंत सारगर्भित और प्रभावशाली था। लेखक ने उसके लिए अपने-आपको अत्यंत कृतज्ञ अनुभव किया। जवाब में कृतज्ञतापूर्ण एक कविता भी लिखी, किंतु उनके पास कभी भेजी नहीं।

कुछ समय बाद दिल्ली में कुछ ऐसी घटनाएँ घटीं कि लेखक पुनः देहरादून आ गया। वहाँ आकर लेखक अपनी ससुराल की केमिस्ट्स एंड ड्रगिस्ट्स की दुकान पर कंपाउंडरी का काम सीखने लगा। इस काम में वह सफल भी हो गया। तभी उनके गुरु श्री शारदाचरण ने पेंटिंग की क्लास बंद कर दी। इससे लेखक को कला-बोध की कमी खलने लगी। कलात्मकता के अभाव में लेखक अपने-आपको बहुत अकेला अनुभव करने लगा था। उनकी आंतरिक रुचियों की किसी को परवाह नहीं थी। इसी उधेड़बुन में उन्होंने एक दिन श्री हरिवंशराय बच्चन को लिखी हुई अपनी कविता पोस्ट कर दी। संयोग ही था कि एक बार बच्चन जी देहरादून आए और लेखक के यहाँ मेहमान बनकर रहे।

उन दिनों बच्चन जी साहित्य के क्षेत्र में बहुत प्रसिद्ध हो चुके थे। लेखक को उस भयानक आँधी की याद आ गई जिसमें असंख्य पेड़ जड़ से उखड़कर गिर पड़े थे। बच्चन जी एक पेड़ के नीचे आने से बाल-बाल बच गए थे। उन्हीं दिनों बच्चन जी को भी अपनी पत्नी श्यामा का वियोग हुआ था। वे इतने दुःखी थे कि मानो मस्त नृत्य करते शिव से उनकी उमा को छीन लिया गया हो। वे अपनी बात के धनी थे। एक दिन बहुत बारिश थी और रात के समय उन्हें गाड़ी पकड़नी थी। मेजबान के रोकने पर भी वे न रुके। बिस्तर बाँधा और काँधे पर रखकर स्टेशन जा पहुंचे।

लेखक इस बात को सोचकर हैरान होता है कि वे बच्चन जी के आग्रह पर इलाहाबाद जा पहुंचेंगे। उनकी बच्चन जी से अधिक गहरी जान-पहचान नहीं थी। वे हमेशा एकांत को पसंद करते थे। उन्हें ऐसा भ्रम रहता था कि उनके एकांत में उनके साथ चलने वाला कोई नहीं था। एक ओर बच्चन जी ने कहा कि देहरादून में रहेगा तो मर जाएगा। उधर केमिस्ट्स की दुकान पर बैठने वाले डॉक्टर ने भी कहा इलाहाबाद गया तो वहाँ उसका जीवित रहना असंभव होगा। इस प्रकार वह भ्रमित-सा हो गया। किंतु उसने इलाहाबाद जाने का निश्चय कर लिया। बच्चन जी ने एम०ए० हिंदी की पढ़ाई का जिम्मा अपने ऊपर लिया तथा कहा कि जब कमाएगा तो लौटा देना। बच्चन जी चाहते थे कि वह काम का आदमी बन जाए, किंतु वह न एम०ए० की परीक्षा दे सका और न नौकरी कर सका।

वहाँ रहते हुए लेखक का पंत जी से भी परिचय हुआ। उनकी कृपा से ही उन्हें अनुवाद करने का काम मिल गया था। अब लेखक के मन में हिंदी कविता लिखने की रुचि जाग गई थी, किंतु उन्हें तो अंग्रेजी कविता और उर्दू गज़लें लिखने का अभ्यास था। बच्चन जी ने उनकी कविताओं की सराहना की और हिंदी में लिखने का अभ्यास भी निरंतर बढ़ने लगा था। जाट परिवार से संबंधित होने के कारण भी भाषा की दीवार उन्हें रोक न सकी। लेखक हिंदी की ओर बढ़ने के अपने आकर्षण का कारण निराला, पंत, श्री बच्चन आदि महान हिंदी कवियों व इलाहाबाद के अन्य साहित्यकारों से मिलने वाले उत्साह को मानता है। यद्यपि वे हिंदी में बढ़ रही गुटबाजी से दुःखी थे। बच्चन जी उस समय इस गुटबाजी के विरुद्ध लड़ रहे थे।

सन् 1937 में लेखक को लगा कि वह श्री बच्चन जी की भाँति फिर से जीवन की ओर लौट रहा है। उसे भी बच्चन जी की भाँति ही आर्थिक दृष्टि से सबल होना है। बच्चन जी ने उसे 14 पंक्तियों का नया सॉनेट लिखना सिखाया था। इसमें बीच में अतुकांत पंक्तियाँ भी थीं और तुकांत भी। लेखक ने भी कुछ ऐसी ही एक रचना लिखी लेकिन वह कभी प्रकाशित नहीं हो सकी। लेखक अब श्री बच्चन जी के ‘निशा-निमंत्रण’ से प्रभावित हुआ और कुछ उसी पैटर्न पर कविताएँ भी लिखने लगा था। नौ पंक्तियाँ, तीन स्टैंजा। यद्यपि पंत जी ने लेखक की ऐसी कविताओं का संशोधन भी किया, किंतु उन्हें कोई विशेष सफलता नहीं मिली।

लेखक द्वारा अपनी पढ़ाई की ओर ध्यान न दिए जाने पर बच्चन जी बड़े दुःखी थे। लेखक एम०ए० की परीक्षा नहीं दे सका, किंतु उनकी हिंदी कविता में रुचि बढ़ती जा रही थी। वे एक दिन बच्चन जी के साथ एक कवि सम्मेलन में गए। उनका कविता लिखने का प्रभाव बेकार नहीं गया। उन्हीं दिनों उनकी एक कविता ने निराला जी का ध्यान आकृष्ट किया और उन्होंने लेखक को ‘हंस’ प्रकाशन में काम दिला दिया। इसलिए उन्हें हिंदी में लाने का श्रेय श्री बच्चन जी को जाता है।

लेखक का मानना है कि उनके जीवन को नया मोड़ देने के पीछे बच्चन जी की मौन-सजग प्रतिभा रही है। उनमें दूसरों की प्रतिभा को व्यक्तित्व प्रदान करने की स्वाभाविक क्षमता है। लेखक बच्चन जी से प्रायः दूर ही रहा है। परंतु उनके लिए दूर और समीप की परिभाषा दूसरों से हटकर है। वह नजदीक के लोगों के साथ भी दूरी अनुभव करता रहे और दूर के लोगों के साथ भी बहुत करीब रहे।

जिस प्रकार कवि अपनी कविता के माध्यम से अपने ही बहुत करीब रहता है। न वह कविता से कभी मिलता है, न कभी बात करता है फिर भी उसके अत्यधिक निकट रहता है। ठीक वैसे ही लेखक श्री बच्चन जी के निकट रहा। उनकी यह महानता उनके अच्छे-से-अच्छे कवि से भी महान है। श्री बच्चन जी ऐसे ही बहुत-से लोगों के करीब रहे हैं। उनका सहज एवं स्वाभाविक होना लेखक को बहुत अच्छा लगता है। इसी स्वाभाविकता के कारण लेखक अपने-आपको मुक्त समझता है। ऐसा अनुभव और लोगों को भी होता होगा। लेखक को विश्वास है कि बच्चन जैसे लोग दुनिया में हुआ करते हैं। वे असाधारण नहीं होते। होते तो साधारण हैं, किंतु होते बिरले हैं, दुष्प्राप्य हैं।

कठिन शब्दों के अर्थ –

(पृष्ठ-49) : जुमला = वाक्य । पेंटिंग = चित्रकारी। फौरन = जल्दी ही। किस्सा = कथा, घटना। मुख्तसर = संक्षिप्त, सार रूप में। शौक = रुचि। बिला-फीस = बिना फीस के। भर्ती = दाखिला। लबे-सड़क = सड़क के किनारे।

(पृष्ठ-51) : वहमो-गुमान = भ्रम, अनुमान। तरंग = लहर। टीस = वेदना। चुनाँचे = अतः, इसलिए। शेर = गज़ल के दो चरण। बगौर = ध्यानपूर्वक। तत्त्व = सार, तथ्य। दृश्य = दिखाई देने वाला। गति = चाल। विशिष्ट = विशेष। आकर्षण = खिंचाव। साइनबोर्ड = विज्ञापन के पट या पर्दे । बेकार = बेरोज़गार। जिक्र = चर्चा । हृदय = दिल। उद्विग्न = परेशान। टी०बी० = क्षय रोग। घसीटता = लापरवाही से लिखना। स्केच = रेखाचित्र। बोर होना = ऊब जाना। मुलाकात = भेंट। संलग्न = लगे हुए। वसीला = सहारा। नोट = कागज़ पर लिखा संदेश। कृतज्ञ = उपकार को अनुभव करना।

(पृष्ठ-52) : मौन = खामोश। उपलब्धि = प्राप्ति। अफसोस = दुःख। सॉनेट = यूरोपीय कविता का एक लोकप्रिय छंद। अतुकांत = तुक के बिना। मुक्तछंद = छंदों से मुक्त कविता। उफ = ओह । गोया = मानो, जैसे। केमिस्ट्रस = दवाइयाँ तथा रसायन बेचने वाला। ड्रगिस्ट्स = दवाइयाँ बेचने वाला। कंपाउंडरी = चिकित्सा में सहायता करने वाला कर्मचारी। महारत = कुशलता। अजूबा = अद्भुत, हैरान करने वाली। नुस्खा = तरीका। गरज़ = चाह, मतलब। आंतरिक = भीतरी, अंदरूनी। दिलचस्पी = रुचि। अदब-लिहाज़ = शर्म, संकोच। घुट्टी में पड़ना = जन्म से ही स्वभाव में होना। अभ्यासी = आदती। खिन्न = परेशान, दुःखी। सामंजस्य = तालमेल। कर्त्तव्य = करने योग्य काम। इत्तिफाक = संयोग।

(पृष्ठ-53) : प्रबल = मज़बूत, शक्तिशाली। झंझावात = आँधी। स्पष्ट = साफ़। मस्तिष्क = दिमाग। वियोग = बिछुड़ना। उमा = शिव की पत्नी पार्वती। अर्धांगिनी = पत्नी। मध्य वर्ग = धन की दृष्टि से बीच के लोग। भावुक = भावना से भरे, कोमल। आदर्श = सिद्धांत। उत्साह = जोश। संगिनी = साथिन। निश्छल = सरल, छल-रहित। आर-पार देखना = साफ़ एवं स्पष्ट होना। बात का धनी = अपनी बात पर टिके रहने वाला। वाणी का धनी = जिसकी वाणी बहुत मधुर एवं पटु हो। संकल्प = इरादा, निश्चय। फौलाद = बहुत मज़बूत। बरखा = वर्षा । झमाझम = बहुत तेजी से, अधिकता से। मेज़बान = आतिथ्य करने वाला। इसरार = आग्रह। बराय नाम = केवल नाम के लिए, दिखावे-भर को।

(पृष्ठ-54) : वहम = भ्रम, संदेह । गरीब-गरबा = गरीबों के लिए। नुस्खा = तरीका, ढंग, उपाय। थ्री टाइम्स अ-डे = एक दिन में तीन बार। बेफिक्र = चिंता से रहित। लोकल गार्जियन = स्थानीय अभिभावक। दर्ज होना = नाम लिखा जाना। सूफी नज्म = सूफ़ी कविता। प्रीवियस = पहला, पूर्व । फाइनल = अंतिम। काबिल = योग्य। प्लान = योजना। फारिग होना= मुक्त होना। पैर जमाकर खड़ा होना = नौकरी करने योग्य हो जाना। दिल में बैठना = दृढ़ होना। तर्क-वितर्क = बहसबाजी। घोंचूपन = नालायकी, कायरता, मूर्खता। पलायन = भागना। कॉमन रूम = सबके उठने-बैठने का कमरा।

(पृष्ठ-55) : गंभीरता = गहरी रुचि। शिल्प = शैली, तरीका। फर्स्ट फार्म = पहली भाषा। खालिस = शुद्ध। भावुकता = भावों की कोमलता। अभाव = कमी। विषयांतर = दूसरे विषय की तरफ भटक जाना। पुनर्संस्कार = फिर से स्वभाव में डालना। मतभेद = विचारों की भिन्नता। अभिव्यक्ति = भाव प्रकट करना। माध्यम = सहारा। एकांततः = अपने लिए ही। पछाँही = पश्चिम दिशा का। दीवार = बाधा। चेतना = मन, मस्तिष्क, हृदय। संस्कार = आदतें, गुण। प्रोत्साहन = उत्साह, बढ़ावा। विरक्त = अलगाव होना, अरुचि होना। संकीर्ण = तंग। सांप्रदायिक = एक संप्रदाय के प्रभाव वाला।

(पृष्ठ-56) : मर्दानावार = वीरों की भाँति। उच्च घोष = ऊँची आवाज । मनःस्थिति = मन की दशा। द्योतक = परिचायक। अंतश्चेतना = अंतर्मन। निश्चित = बेफिक्र । कमर कसना = तैयार होना। स्टैंज़ा = गीत का एक चरण या अंतरा । तुक = कविता के प्रत्येक चरण के अंतिम वर्णों का एक-सा होना। प्रभावकारी = प्रभावशाली। विन्यास = रचना। अतुकांत = तुक से रहित। बंद = पहरा, अनुच्छेद, चरण। फार्म = रूप। आकृष्ट करना = खींचना। संशोधन = सुधार। सुरक्षित = बचाकर रखे हुए।

(पृष्ठ-57) : क्षोभ = व्याकुलता। स्थायी संकोच = हमेशा महसूस होने वाली शर्म। निरर्थक = बेकार। प्रशिक्षण = ट्रेनिंग, सीखना। प्रांगण = आँगन, क्षेत्र। घसीट लाना = खींच लाना। आकस्मिक = अचानक। मौन-सजग = चुपचाप जाग्रत। प्रातिभ = प्रतिभा से युक्त। नैसर्गिक = सहज, प्राकृतिक। क्षमता = शक्ति। बेसिकली = मूल रूप से। व्यवधान = बाधा, रुकावट। प्रस्तुत होना = पेश होना, दिखाई देना, प्रकट होना। सामान्य = आम।

(पृष्ठ-58) : विशिष्ट = खास, विशेष। असाधारण = जो साधारण न हो, विशेष। मर्यादा = शान। दुष्प्राप्य = कठिनाई से मिलने वाला।

Haryana State Board HBSE 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 4 माटी वाली Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 4 माटी वाली

HBSE 9th Class Hindi माटी वाली Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
‘शहरवासी सिर्फ माटी वाली को नहीं, उसके कंटर को भी अच्छी तरह पहचानते हैं।’ आपकी समझ से वे कौन-से कारण रहे होंगे जिनके रहते ‘माटी वाली’ को सब पहचानते थे?
उत्तर-
माटी वाली को शहर के सब लोग भली-भाँति जानते थे, क्योंकि वह अकेली औरत थी। जो सभी घरों में लाल मिट्टी पहुँचाती थी। उसके अतिरिक्त शहर में मिट्टी देने वाली दूसरी कोई स्त्री नहीं थी। उसकी मिट्टी से ही चूल्हे बनाए जाते थे। उसके बिना घर में चूल्हे नहीं जलते थे। हर घर में प्रतिदिन चूल्हा लीपने और साल दो साल में घर की भी लिपाई करनी पड़ती थी। इसलिए इन दोनों कामों के लिए वह ही मिट्टी पहुँचाती थी। मिट्टी देने के कारण ही उसे सब लोग पहचानते थे।

प्रश्न 2.
माटी वाली के पास अपने अच्छे या बुरे भाग्य के बारे में ज़्यादा सोचने का समय क्यों नहीं था?
उत्तर-
माटी वाली के पास अपने अच्छे या बुरे भाग्य के विषय में सोचने का अधिक समय नहीं था, क्योंकि वह दिन भर नगर के घरों में मिट्टी पहुँचाने का काम करने में व्यस्त रहती थी। माटाखान से मिट्टी निकालने और उसे शहर के लोगों के घरों तक पहुँचाने की दौड़-धूप करने के कारण उसके पास किसी और बात के बारे में सोचने का समय नहीं था।

प्रश्न 3.
‘भूख मीठी कि भोजन मीठा’ से क्या अभिप्राय है?
उत्तर-
इस तथ्य के माध्यम से लेखक ने यह बताना चाहा है कि भोजन मीठा या स्वाद नहीं हुआ करता। वह भूख के कारण ही मीठा या स्वाद लगता है। यदि किसी व्यक्ति को भूख लगी हो तो उसे रूखा-सूखा भोजन भी बहुत स्वादिष्ट लगता है। इसलिए रोटी चाहे सूखी हो या साग के साथ या फिर चाय के साथ हो, वह मीठी या स्वाद तो भूख के कारण ही लगती है। अतः लेखक के दिए गए कथन के अनुसार ‘भूख मीठी कि भोजन मीठा’ से यही तात्पर्य है कि भूख के कारण ही रोटी अच्छी व स्वाद लगती है।

प्रश्न 4.
‘पुरखों की गाढ़ी कमाई से हासिल की गई चीज़ों को हराम के भाव बेचने को मेरा दिल गवाही नहीं देता।’मालकिन के इस कथन के आलोक में विरासत के बारे में अपने विचार व्यक्त कीजिए।
उत्तर-
जब माटी वाली ने मालकिन के पीतल के गिलास के विषय में बात की तो उसने उसे समझाते हुए कहा कि उसे अपने पुरखों की सब चीजों के प्रति मोह है। न जाने उसके पुरखों ने कितनी मेहनत से पेट काट-काट कर ये चीजें बनाई होंगी। इसलिए उन चीजों को सुरक्षित रखना जरूरी है। उन्हें सस्ते दामों में बेचना उचित नहीं है।
मेरे विचार से मालकिन की बातों में सच्चाई है। हमें अपने पूर्वजों की निशानी को बचाकर रखना चाहिए। किंतु यह मोह जीवन से बढ़कर नहीं होना चाहिए। यदि इस मोह के कारण जीवन का विकास रुकता है तो इस मोह को त्याग देने में ही भलाई है।

प्रश्न 5.
माटी वाली का रोटियों का इस तरह हिसाब लगाना उसकी किस मजबूरी को प्रकट करता है?
उत्तर-
माटी वाली का रोटियों का इस तरह हिसाब लगाना उसकी गरीबी को प्रकट करता है। उसके पास अपना और अपने बूढ़े पति का पेट भरने के लिए पर्याप्त भोजन भी नहीं है। इससे एक अन्य मजबूरी का भी पता चलता है कि उसका पति बीमार एवं असहाय है। वह कोई काम नहीं कर सकता। इसलिए उसके भोजन का प्रबंध भी उसे ही करना पड़ता है। माटी वाली का अपने । पति के सिवाय इस दुनिया में दूसरा कोई सहारा भी नहीं है।

प्रश्न 6.
‘आज माटी वाली बुड्ढे को कोरी रोटियाँ नहीं देगी’-इस कथन के आधार पर माटी वाली के हृदय के भावों को अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
माटी वाली के इस कथन से उसके हृदय में अपने बूढ़े पति के लिए कितना सम्मान व प्यार है, इसका पता चलता है। वस्तुतः वह हर रोज़ अपने पति को रूखी-सूखी रोटी देती है। किंतु आज उसने मिट्टी बेचकर कुछ पैसे भी प्राप्त कर लिए थे। उन पैसों से उसने पावभर प्याज खरीदे। उसने सोच लिया था कि आज वह उसे प्याज कूटकर तथा उन्हें तलकर रोटी के साथ देगी ताकि वह रोटी को आनंद से खा सके। इससे उसके अपने पति के प्रति प्रेम की भावना का पता चलता है।

प्रश्न 7.
‘गरीब आदमी का श्मशान नहीं उजड़ना चाहिए’-इस कथन का आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
माटी वाली हरिजन बुढ़िया के पति की मृत्यु हो जाती है। उधर टिहरी बाँध बनने से उसकी झोंपड़ी की जगह भी छिन जाती है। श्मशान घाट में बाँध का पानी भर गया था। इसलिए उसके सामने एक नहीं, दो-दो समस्याएँ थीं। अपने रहने का ठिकाना नहीं और मृतक पति के अंतिम संस्कार के लिए स्थान नहीं। इसलिए उस वृद्धा के इस कथन में उसके हृदय की पीड़ा समाई हुई है। गरीब आदमी का घर छिनने के पश्चात कोई दूसरा ठिकाना भी नहीं होता। उसके लिए यह बहुत बड़ी समस्या है। इसी समस्या की ओर ध्यान दिलाना इस कथन का मूल आशय है।

प्रश्न 8.
‘विस्थापन की समस्या पर एक अनुच्छेद लिखिए।
उत्तर-
शहरों के विकास तथा औद्योगीकरण की प्रक्रिया ने विस्थापन की समस्या को जन्म दिया है। धन-दौलत व साधन संपन्न लोग तो समय रहते ही अपना ठिकाना अन्यत्र बना लेते हैं। किंतु वास्तविक समस्या का सामना गरीब लोगों को करना पड़ता है, जो हर रोज़ कमाकर हर रोज़ चूल्हा जलाते हैं। विस्थापितों को अपना निवास स्थान छोड़कर नया निवास स्थान ढूँढना पड़ता है। नए स्थान पर जीवन-यापन करने के लिए संघर्ष करना पड़ता है। छोटे किसान, मजदूर व छोटे दुकानदारों के लिए तो यह समस्या और भी विकट बन जाती है। विस्थापन होने की प्रक्रिया में प्रत्येक व्यक्ति को पूरा-पूरा न्याय नहीं मिल पाता। इसलिए सरकार को लोगों को उनके स्थान से अलग करने से पहले इस समस्या पर पूर्ण रूप से विचार करना चाहिए।

HBSE 9th Class Hindi माटी वाली Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
माटी वाली किस नगर में, किस प्रकार और कैसे मिट्टी पहुँचाती थी?
उत्तर-
माटी वाली एक हरिजन वृद्धा थी। वह टिहरी नगर के समीप के गाँव में रहती थी। टिहरी नगर टिहरी बाँध के समीप बसा हुआ था। वहाँ नदी के किनारे की रेतीली मिट्टी थी। घरों के चूल्हे बनाने, उन्हें प्रतिदिन लीपने व साल-दो-साल में घरों को लीपने के लिए उन्हें चिकनी मिट्टी चाहिए थी। माटी वाली यह चिकनी मिट्टी हर घर के लिए माटाखान से कंटर में भरकर लाती थी। एक टीन के कनस्तर के ऊपरी ढक्कन को काटकर निकाल दिया गया था। वह उसमें मिट्टी भर कर सिर पर कपड़े को मोड़कर बनाए गोल डिल्ले पर अपना कनस्तर रखकर गाँव से नगर तक मिट्टी पहुँचाती थी।

प्रश्न 2.
‘माटी वाली’ शीर्षक पाठ के आधार पर ‘माटी वाली’ हरिजन वृद्धा के चरित्र पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
प्रस्तुत कहानी की प्रमुख पात्र माटी वाली ही है। संपूर्ण कथानक उसके चरित्र के आस-पास ही घूमता है। इस पाठ में दिखाया गया है कि माटी वाली वृद्धा बहुत ही परिश्रमी और ईमानदार है। वह प्रतिदिन तीन-चार किलोमीटर सिर पर मिट्टी से भरा हुआ कनस्तर नगर में ले जाकर लोगों के घरों में देती है। फिर रात को पुनः लौटकर अपने पति के लिए भोजन की व्यवस्था करती है, वह मेहनती होने के साथ-साथ साहसी भी है, क्योंकि वह उस जंगली मार्ग से अकेले ही आती जाती है।

‘माटी वाली’ वृद्धा पति परायण नारी है। इस बुढ़ापे में उसे सहारे की आवश्यकता है, किंतु वह स्वयं अपने वृद्ध एवं बीमार पति का सहारा बनकर जीती है। कहीं से दो रोटी पाने पर वह पहले एक रोटी पति के लिए रख लेती है। कभी-कभी तो दोनों रोटी ही पति के लिए बचाकर रख लेती है। वह अपने पति के लिए तीन रोटियों का प्रबंध करती है। उसे खुश देखने के लिए प्याज मोल लेती है और उनको भूनकर पकौड़ियाँ बनाने का प्रबंध भी करती है। उसके इस कार्य से उसके पति परायण होने का पता चलता है।
वह पूरे टिहरी नगर में प्रसिद्ध है। वह विनम्र स्वभाव वाली स्त्री है। इसलिए पूरे नगर में लोग उसको जानते हैं और उसके आने की प्रतीक्षा भी करते हैं। सब लोग उसका आदर करते हैं।

प्रश्न 3.
‘माटी वाली’ शीर्षक कहानी के लक्ष्य पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
‘माटी वाली’ कहानी का प्रमुख लक्ष्य टिहरी बाँध के बनने पर वहाँ से विस्थापित होने वाले असहाय एवं गरीब लोगों की दयनीय दशा का यथार्थ चित्रण करना है। लेखक चाहता है कि वहाँ से विस्थापित लोगों की समस्याओं और पीड़ाओं को लोग समझें और उनके प्रति सहानुभूतिपूर्ण भावना बनाएँ तथा उनके स्थापित होने में सहयोग भी दें।
कहानी के आरंभ में माटी वाली के जीवन और उसके काम पर प्रकाश डाला गया है। यह भी बताया गया है कि टिहरी नगर के लोगों के लिए ‘माटी वाली’ की क्या महत्ता है। उसकी लाई गई मिट्टी से वहाँ चूल्हों और घरों की चमक एवं पवित्रता बनी रहती है। इन्हीं लोगों के सहारे उसका जीवन चलता आया है। वह माटी को मामूली से दामों में बेचती है। इसके साथ-साथ लोग उसे रोटी व खाने की अन्य वस्तुएँ भी देते हैं।

लेखक ने कहानी के अंतिम भाग में टिहरी पर बाँध बनने के कारण माटी वाली या उस जैसे अनेक गरीब लोगों के विस्थापित अर्थात घर उठाए जाने की समस्या की ओर पाठक का ध्यान आकृष्ट किया है। लेखक ने बताया है कि जिन लोगों की ज़मीन-जायदाद नहीं है, वे क्या क्लेम करेंगे ? उनको उनके घरों से निकालने का सीधा अर्थ उन्हें उजाड़ना है। अनपढ़ और गरीब आदमी के पास जमीन-जायदाद ही नहीं होती तो उसके कागज़ कहाँ से आएँगे ? सरकारी अधिकारी तो ज़मीन के कागज़ देखकर ही उन्हें ज़मीन दिलाने की बात कहते हैं, किंतु संबंध तो उस स्थान से सदियों से बना आया है। उसके लिए उन्हें किसी कागज़ या प्रमाण-पत्र की आवश्यकता नहीं थी। अब ऐसे गरीब एवं मजदूर लोगों का क्या होगा ? इसी प्रश्न को उठाना कहानी का मूल लक्ष्य है।

प्रश्न 4.
‘माटी वाली’ पाठ के आधार पर वृद्धा के पति की अवस्था का उल्लेख कीजिए।
उत्तर-
प्रस्तुत पाठ में दिखाया गया है कि माटी वाली वृद्धा का पति अत्यंत असहाय, शक्तिहीन और लाचार है। वह कोई काम नहीं कर सकता। वह पूर्ण रूप से अपनी पत्नी (माटी वाली) पर निर्भर रहता है। जब संध्या के समय माटी वाली मिट्टी बेचकर घर लौटती है तो वह उसे कातर दृष्टि से देखता रहता है। भूख के मारे वह खाना बनाती हुई अपनी पत्नी के पास पहुँच जाता है।
बीमारी और बुढ़ापे ने उसके शरीर को गठरी के समान बना दिया है। वह सारा दिन झोंपड़ी में पड़ा-पड़ा अपनी पत्नी की प्रतीक्षा किया करता है। वह पत्नी द्वारा रूखी-सूखी दी गई रोटियाँ खाकर पड़ा रहता है। निश्चय ही उसका जीवन अत्यंत दयनीय और असहाय है।

प्रश्न 5.
‘माटी वाली’ को लोग किस कारण से जानते हैं?
उत्तर-
माटी वाली’ को लोग इसलिए जानते हैं, क्योंकि वह हर घर में चूल्हा बनाने व घर लीपने के लिए चिकनी मिट्टी पहुंचाया करती है। मिट्टी लाने वाला पूरे नगर में दूसरा कोई व्यक्ति नहीं है।

प्रश्न 6.
टिहरी के लोग माटी वाली को मिट्टी की कीमत के अतिरिक्त और क्या देते हैं?
उत्तर-
टिहरी के लोगों के मन में माटी वाली वृद्धा के प्रति दया एवं सहानुभूति है। वे उसे मिट्टी के लिए थोड़ी-सी कीमत देते हैं। इसके अतिरिक्त वे माटी वाली को रोटी, चाय व खाने की अन्य वस्तुएँ देते हैं। लोग उसकी गरीबी और लाचारी को समझते हुए उसके प्रति दया एवं सहानुभूति रखते हैं।

प्रश्न 7.
टिहरी नगर की ठकुराइन ने पीतल का गिलास अब तक सँभालकर क्यों रखा हुआ था?
उत्तर-
ठकुराइन एक परंपरावादी एवं गंभीर स्त्री है। उसके मन में अपने पुरखों द्वारा बनाई हुई वस्तुओं के प्रति मोह ही नहीं, सम्मान की भावना भी है। वह जानती है कि उसके पुरखों ने अपनी गाढ़ी कमाई से ये वस्तुएँ बनाई थीं। इसके अतिरिक्त आज पीतल का भाव भी बहुत बढ़ गया है। जबकि पीतल खरीदने वाले व्यापारी लोग उन्हें बहुत सस्ते दामों में खरीदते हैं। इसलिए वह पुरखों की वस्तु को सस्ते में नहीं देना चाहती। इन्हीं दो कारणों से उसने अब भी पीतल के गिलास सँभालकर रखे हुए हैं।

प्रश्न 8.
ठकुराइन द्वारा दी गई दो रोटियों में माटी वाली द्वारा एक रोटी छिपा लेने का क्या कारण था?
उत्तर-
माटी वाली का वृद्ध पति अत्यंत लाचार था। वह कोई काम नहीं कर सकता था। वह पूर्णतः अपनी पत्नी पर ही निर्भर था। वह दिन भर माटी वाली (अपनी पत्नी) की प्रतीक्षा किया करता था। माटी वाली के मन में सदा अपने पति का ख्याल रहता था। अतः दो रोटी मिलने पर उसने एक रोटी अपने वृद्ध पति को देने के लिए छिपा ली थी।

प्रश्न 9.
माटी वाली द्वारा दी गई मिट्टी टिहरीवासियों के किस काम आती थी?
उत्तर-
माटी वाली वृद्धा टिहरी के लोगों को लाल एवं चिकनी मिट्टी देती थी। यह मिट्टी वहाँ के लोगों के दैनिक जीवन में बहुत काम आती थी। वे इस मिट्टी से प्रतिदिन अपना चूल्हा लीपते थे। इसके अतिरिक्त साल दो साल के पश्चात अपने घरों की दीवारों को भी उस मिट्टी से लीपते थे। अतः वह मिट्टी टिहरी के लोगों के लिए अत्यंत. उपयोगी वस्तु थी।

प्रश्न 10.
टिहरी बाँध बनने के कारण ठकुराइन को क्या परेशानी है?
उत्तर-
टिहरी बाँध बनने के कारण ठकुराइन को भी परेशानी थी। उसे पता था कि बाँध बनने से उसे अपना बसा-बसाया घर छोड़कर अन्यत्र जाना पड़ेगा। उसे अपने अनिश्चित भविष्य को लेकर बहुत परेशानी हो रही थी। वह सोचती रहती थी कि यहाँ से उजड़कर हम कहाँ जाएँगे।

प्रश्न 11.
लेखक ने ‘भूख मीठी कि भोजन मीठा’ कथन के माध्यम से किसे मीठा कहा है?
उत्तर-
लेखक ने भूख को मीठा बताया है क्योंकि यदि हमें भूख नहीं होती तो हमें अच्छे-से-अच्छा भोजन भी मीठा अर्थात स्वादिष्ट नहीं लगता। भूख लगी हो तो सूखी रोटियाँ भी स्वादिष्ट लगती हैं। लेखक के इस तर्क के अनुसार तो भूख मीठी है। किंतु हम लेखक के इस तर्क से पूर्णतः सहमत नहीं हैं।

प्रश्न 12.
पुनर्वास के लिए माटी वाली जैसे लोगों को किस समस्या का सामना करना पड़ता है?
उत्तर-
सरकारी अधिकारी गरीबों के प्रति सहानुभूति रखने की अपेक्षा सबूतों में अधिक विश्वास करते हैं। वे सबूत या प्रमाण के अभाव में उनकी सहायता नहीं कर पाते। यथा टिहरी बाँध बनाने से इस क्षेत्र के अधिकारी लोग माटी वाली से उसके निवास स्थान का प्रमाण-पत्र माँग रहे थे अर्थात जिस जमीन पर उसकी झोंपड़ी बनी हुई थी, वह जमीन उसकी अपनी है तो उसका प्रमाण-पत्र माँग रहे थे। सच्चाई यह थी कि वह जमीन तो ठाकुर की थी। इस माटी वाली वृद्धा को अन्य स्थान पर कोई जगह अलाट नहीं हो सकती थी। ऐसे अनेक लोग हैं, जिनका कई पुश्तों से मकान तो बना हुआ है, किंतु उस जमीन की मलकीयत का कोई सबूत उनके पास नहीं होता। ऐसे लोगों को पुनः स्थापित होने में अनेक कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

बहुविकल्पीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘माटी वाली’ पाठ के लेखक का क्या नाम है?
(A) विद्यासागर नौटियाल
(B) फणीश्वरनाथ रेणु
(C) मृदुला गर्ग
(D) जगदीशचंद्र माथुर
उत्तर-
(A) विद्यासागर नौटियाल

प्रश्न 2.
माटी वाली किस नगर की रहने वाली है?
(A) कलकत्ता
(B) टिहरी
(C) दिल्ली
(D) हरिद्वार
उत्तर-
(B) टिहरी

प्रश्न 3.
वह नगर के घरों में क्या पहुँचाती है?
(A) सफेद मिट्टी
(B) काली मिट्टी
(C) लाल मिट्टी
(D) साधारण मिट्टी
उत्तर-
(C) लाल मिट्टी

प्रश्न 4.
घरों में लाल मिट्टी किस काम आती है?
(A) खिलौने बनाने के
(B) बर्तन बनाने के
(C) धार्मिक मूर्तियाँ बनाने के
(D) चूल्हे-चौके की लिपाई के लिए
उत्तर-
(D) चूल्हे-चौके की लिपाई के लिए

प्रश्न 5.
टिहरी शहर किस नदी के तट पर बसा हुआ है?
(A) यमुना
(B) ब्यास
(C) भागीरथी
(D) गोदावरी
उत्तर-
(C) भागीरथी

प्रश्न 6.
माटाखाना किसे कहा जाता है?
(A) जहाँ मिट्टी रखी जाती है
(B) जहाँ से मिट्टी खोदकर लाई जाती है
(C) जहाँ मिट्टी को भिगोया जाता है
(D) जहाँ मिट्टी पूजी जाती है
उत्तर-
(B) जहाँ से मिट्टी खोदकर लाई जाती है

प्रश्न 7.
‘भूख मीठी कि भोजन’ का अभिप्राय क्या है?
(A) भोजन मीठा है
(B) भूख मीठी है
(C) भूख और भोजन दोनों मीठे होते हैं
(D) भूख के कारण भोजन मीठा लगता है
उत्तर-
(D) भूख के कारण भोजन मीठा लगता है

प्रश्न 8.
“गरीब आदमी का श्मशान नहीं उजाड़ना चाहिए।”-ये शब्द किसने कहे हैं?
(A) घर की मालकिन ने
(B) माटी वाली ने
(C) माटीवाली के पति ने
(D) नगर के किसी व्यक्ति ने
उत्तर-
(B) माटी वाली ने

प्रश्न 9.
टिहरी बाँध बनने से वहाँ के लोगों को क्या कठिनाई हुई होगी?
(A) नगर छोड़कर अन्यत्र जाना पड़ा
(B) घर पहुंचने में कठिनाई हुई होगी
(C) खेतों में पानी भर गया होगा
(D) पशुओं के चरने के स्थान पर पानी भर गया
उत्तर-
(A) नगर छोड़कर अन्यत्र जाना पड़ा।

प्रश्न 10.
‘माटी वाली’ कहानी में किस समस्या की ओर संकेत किया गया है?
(A) बेरोजगारी की
(B) पुनःस्थापित होने की
(C) महँगाई की
(D) आवास की
उत्तर-
(B) पुनःस्थापित होने की

प्रश्न 11.
ठकुराइन द्वारा दी गई दो रोटियों में से एक रोटी माटी वाली ने किसके लिए छुपाकर रख ली थी?
(A) अपने बच्चों के लिए
(B) अपने लिए
(C) अपने वृद्ध पति के लिए
(D) गाय को देने के लिए
उत्तर-
(C) अपने वृद्ध पति के लिए

प्रश्न 12.
माटी वाली से उसके घर का प्रमाण-पत्र किसने माँगा था?
(A) ठाकुर साहब ने
(B) पुनर्वास के साहब ने
(C) गाँव के सरपंच ने
(D) तहसीलदार ने
उत्तर-
(C) गाँव के सरपंच ने

माटी वाली Summary in Hindi

माटी वाली पाठ-सार/गद्य-परिचय

प्रश्न-
‘माटी वाली’ शीर्षक पाठ का सार/गद्य-परिचय अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
श्री विद्यासागर नौटियाल द्वारा रचित इस पाठ में टिहरी बाँध के कारण विस्थापित लोगों के जीवन की समस्या का वर्णन किया गया है। इस पाठ में माटी बेचने वाली स्त्री के जीवन का मार्मिक वर्णन किया गया है। टिहरी के सेमल का तप्पड़ मोहल्ले के आखिरी घर की खोली में पहुँचकर माटी वाली ने अपना कनस्तर उतारा। टिहरी नगर का बच्चा-बच्चा माटी वाली को जानता था तथा वह भी सबको जानती थी। वह सबके घरों में चूल्हे-चौके लीपने वाली मिट्टी पहुँचाती थी। यूँ कह सकते हैं कि उसके कारण ही लोगों के घरों में चूल्हे जलते थे। वह लाल मिट्टी पहुँचाने वाली अकेली औरत है। शहर में कहीं माटाखान नहीं है। नदियों के तटों की रेतीली मिट्टी से घरों की लिपाई नहीं हो सकती थी। टिहरी नगर के नए-नए किराएदार भी उसके ग्राहक बन जाते थे।

माटी वाली एक हरिजन बुढ़िया है। घर की मालकिन ने उसे आँगन में मिट्टी उड़ेलने के लिए कहा। उसने सारी मिट्टी आँगन के एक कोने में रख दी। मालकिन ने उसे खाने के लिए दो रोटियाँ दीं। उसने एक रोटी मालकिन द्वारा दी गई चाय के साथ खा ली। दूसरी रोटी उसने अपने बूढ़े पति के लिए छुपाकर रख ली थी। माटी वाली ने मालकिन से कहा यह चाय भी अपने-आप में एक साग है। किंतु मालकिन ने कहा नहीं भूख ही अपने-आप में एक साग है। भूख में रूखी-सूखी रोटी भी स्वाद लगती है। “भूख मीठी कि भोजन मीठा ?”
माटी वाली ने पीतल के गिलास में चाय पीते हुए कहा कि आजकल चाय पीने के लिए लोगों ने काँच या स्टील के गिलास खरीद लिए हैं। पीतल के गिलास तो बहुत कम लोगों ने सँभालकर रखे हुए हैं। मालकिन ने कहा कि अपने पुरखों की वस्तुओं से सबको मोह होता है। इसलिए मैं इन गिलासों को कभी नहीं बेचती। वह पुनः कहती है कि अब यदि टिहरी बाँध के कारण इस जगह को छोड़ना पड़ा तो वह कहाँ जाएँगे।

माटी वाली ने बड़े दुःख और निराशा के साथ कहा, “ज़मीन-जायदादों के मालिक हैं, वे तो किसी-न-किसी ठिकाने पर ही जाएँगे। पर मैं सोचती हूँ मेरा क्या होगा! मेरी तरफ देखने वाला तो कोई भी नहीं” माटी वाली वहाँ से किसी दूसरे घर में गई, जहाँ उसे मिट्टी लाने का आदेश मिला और साथ ही दो रोटियाँ भी। उसने उन्हें भी कपड़े के किनारे से बाँध लिया।
माटी वाली का गाँव नगर से दूर था। उसे गाँव में पैदल चलकर पहुंचने में एक घंटा लग जाता था। उसने रास्ते में एक पाव प्याज़ खरीदे। वह सोच रही थी कि पहले जाकर प्याज़ पीतूंगी और फिर बूढ़े पति को रोटी दूंगी। वह मेरा इंतजार करता होगा।

माटी वाली की प्रतिदिन की यही दिनचर्या थी-मिट्टी खोदना, शहर पहुँचाना और फिर रात तक गाँव में लौटना। उसके पास न कोई अपना खेत था न ज़मीन। यहाँ तक कि उसकी झोंपड़ी भी ठाकुर की जमीन पर बनी हुई थीं। उसके बदले में उसे ठाकुर की बेगार करनी पड़ती थी। यह सोचते-सोचते वह घर पहुँची और देखा कि उसका बूढ़ा पति उसे छोड़कर जा चुका था। – टिहरी बाँध के पुनर्वास से संबंधित अधिकारी ने उससे उसके घर का पता पूछा। उसने बताया कि उसने जिंदगी भर टिहरी के लोगों को मिट्टी पहुँचाई है। अधिकारी ने फिर प्रश्न किया कि क्या माटाखान उसके नाम है ? बुढ़िया ने बताया-माटाखान मेरी रोज़ी है, वह मेरे नाम नहीं है। अधिकारी कुछ तीखे स्वर में बोला-‘बुढ़िया हमें ज़मीन का कागज़ चाहिए, रोज़ी का नहीं।’
बुढ़िया कुछ सकपकाकर बोली, ‘बाँध बनने के बाद मैं क्या खाऊँगी साब’ ? साहब बोला-‘इस बात का फैसला हम नहीं कर सकते। यह बात तो तुझे खुद तय करनी पड़ेगी।’
इसी के साथ ही टिहरी बाँध की दो सुरंगों को बंद कर दिया गया। फलस्वरूप नगर में पानी भरने लगा। चारों ओर अफरा-तफरी मच गई। नगर के लोग घरों को छोड़-छोड़कर बाहर भागने लगे। पानी भरने से श्मशान घाट भी डूब गए।

माटी वाली अपनी झोंपड़ी के बाहर बैठी हुई हर आने-जाने वाले से कहती है-“गरीब आदमी का श्मशान नहीं उजड़ना चाहिए।”

कठिन शब्दों के अर्थ –

(पृष्ठ-42) : खोली = छोटी-सी कोठरी। कंटर = कनस्तर, पीपा। माटी = मिट्टी। कुल = सभी। निवासी = रहने वाले। प्रतिद्वंद्वी = मुकाबला करने वाला। बगैर = बिना। समस्या = कठिनाई। अवस्था = हालत। मौजूद = उपस्थित। अलावा = अतिरिक्त।

(पृष्ठ-43) : गोबरी लिपाई = गोबर और मिट्टी से की जाने वाली पुताई। माटाखान = मिट्टी की खान । तट = छोर, किनारा। ग्राहक = खरीददार । नाटा कद = छोटा शरीर । डिल्ला = सिर पर बोझ के नीचे रखने के लिए कपड़े की गद्दी। छुलबुल = पूरा भरा हुआ। इस्तेमाल = प्रयोग। उड़ेलना = उलटना। भाग्यवान = अच्छी किस्मत वाला।

(पृष्ठ-44) : फौरन = जल्दी, शीघ्रता से। हड़बड़ी = घबराहट। इकहरा = जिसका एक ही पल्लू हो। सद्दा = ताज़ा। बासी = कुछ समय पहले का बना हुआ। सुड़कना = सूं-तूं की आवाज़ करते हुए पीना। पुरखे = पूर्वज । गाढ़ी कमाई = मेहनत की कमाई। हराम के भाव = बिना मूल्य के, बहुत सस्ते। दिल गवाही देना = दिल मानना। तंगी = अभाव, कष्ट। चटपटी = मसालेदार। मन मसोसना = मन को मारना।

(पृष्ठ-45) : दिमाग चकराना = परेशान हो जाना । काँसा = एक मिश्रित धातु । जायदाद = संपत्ति । छोर = किनारा । अशक्त = शक्तिहीन । कातर = डरी हुई, घबराई हुई। हवाले करना = सुपुर्द करना, दे देना। चेहरा खिल उठना = प्रसन्न हो उठना।

(पृष्ठ-46) : रात घिरना = रात का छाना। एवज़ = के बदले। बेगार करना = बिना कुछ आमदनी लिए काम करना। आमदनी = आय, कमाई। परोसना = खाने के लिए रखना। हद से हद = ज्यादा-से-ज्यादा। आहट = आवाज़ । माटी छोड़ना = दुनिया को छोड़ना। पुनर्वास = फिर से बसाना। जिनगी = जिंदगी। रोज़ी = रोटी कमाने का साधन।

(पृष्ठ-47) : तय = निश्चित करना। सुरंग = गहरा गोल भीतरी रास्ता। आपाधापी मचना = हलचल होना। श्मशान = जहाँ मुर्दे जलाए जाते हैं।